浅谈提高英语课堂教学效率的几种方法

车传义

当今社会，许多国家在基础教育发展战略上，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位，英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。我们的高中英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题，它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。这不得不引起我们英语教学工作者的思考：如何提高高中英语课堂教学质量，以适应新课改下高中英语高考的需要，是我们英语教育工作者必须研究的课题。以下就如何提高高中英语课堂教学质量，笔者提点初浅的看法，与同行交流、共勉。

一、巧设情境，提高兴趣

英语不是我们的母语，学生缺少必要的语言环境，虽然各种版本的教材都设置了各种各样的情境，但是，这些情境往往因为短小而缺少变化，使广大师生在教学实践中感到力不从心。另外，教材中的情境语言往往过于正规，缺少对口语交际应用的延伸和扩展。所以，作为教师不妨多创设情境、多设置问题来提高学生的学习兴趣。 高一英语（必修一）的第一单元是“Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one ofyour best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“Make a list of qualities a good friend should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。鼓励学生大胆地创设故事情境，大胆说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这既锻炼了学生英语表达的能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

二、善用材料，增加视野

英语既然不是我们的母语，其历史的渊源，文化传承及一些表达方式自然与汉语不一样。作为教师，在教学过程中，可以充分发挥自身的知识优势，向学生介绍一些文化背景方面的知识，增加学生的视野，从而提高教学效果，英语的小故事、小幽默、谚语、俗语等都可以信手拈来，作我们的教学材料。这里，仅举两个例子来说明：例如family 一词，可以介绍来自这样一句口语“mother and father I love you!”这是英国的小孩子起床时常说的一句话，讲给学生听，既表达了family 所特有的亲情含义，又记住了这个单词，两全其美，有父母，有孩子，这不就是家庭吗？与此类似的还有news，分别取自四个方位的首字母，意为来自四方的消息即新闻等。在选取材料用于课堂教学时，教师应该注意选取的材料，内容上要简单易懂，不要过于生疏，长度上不要太长，三五句话，言简意赅。

当今社会，大众传媒发展日新月异，新的传媒方式不断涌现，英语作为一种强势语言，已经渗透到各个领域，各种英语词汇新鲜出炉，令人目不暇接，这些新词的出现也是教师可以利用的资源。例如，随着电脑和网络的不断发展，PK一词迅速普及，报纸杂志不断出现，那么到底什么是PK呢？其实PK来源于网络游戏，是person killing 或player killing的缩写，译成汉语就是“单挑”，只不过比原来的VS更刺激、更清楚罢了。

三、转变角色，由教变导

《高中英语课程标准》明确指出：高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此， 教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去，我们 认为教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、 需要与发展的愿望。我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。在高中英语第三册Unit 3 Australia教学中，我事先安排两名对地理感兴趣的学生了解一些澳洲的风土人情，在课上，让他们扮演澳洲学生，同时采用现代化教学媒体给同学展示了澳洲的自然情况，图文并茂，介绍了澳洲的climate，geography，population， people， schools， farms， cities，kangaroos and koala bears…尤其是介绍了Swan Hill Pioneer Settlement及资料“Education Services For Schools”讲述“The Discovery of Australia”。我把学生变成了教师，而自己充当一名指导者、激励者、辅助者和协调者。由于学生积极参与，课上得生动活泼。特别是同学们问了许多问题，例“Were you used to the food in Australia?”“Could you tell us something about the differences between the Australian students and the students here?”“What do they think of China?”一节课下来，我讲解的内容很少，同学在积极参与中学到很多知识。

教育家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。

四、强化口语，交流第一

我们学习语言的最终目的是灵活地使用语言进行交际活动，达到彼此相互理解，学外语不像母语，有广阔的语言环境，可以自由地操练，那么在课堂教学中如何提高学生的英语口语交际能力呢？除了前面提到的教师要巧妙地设计一些情境外，还应该真正做到在课堂中加大英语的使用量，让学生在潜移默化中掌握语言，很多教师在授课时只对本节课的内容进行讲解，而忽略了语音教学的丰富性和灵活性，所以教师不妨多摘抄一些日常用语，进行集中传授，然后不定期地使用，这样学生的口语水平一定会大有提高。

新课标要求突出学生主体地位，给学生提供更多的语言实践的机会，让学生在语言实践中培养运用英语的能力，激发他们学习兴趣，思考、并解决问题，培养学生思维开阔性。因此，我们的教学要以学生为核心，交际为目的，组织英语语言活动情境化，训练形式多样化，形成快节奏、高密度、多信息的课堂互助教学法。如英语 Computers一课，用多媒体课件或者找一些图片展示电脑发展的相关知识及对我们生活的影响，引发学生好奇心，想了解电脑产生、发展和现在状况，提出问题：Is it impossible to live without computers? What makes you say that? 先用课件提供电脑发明前后人们生活各方面变化情况的词汇，给予学生足够进行语言运用能力训练的机会和能力，激发他们参与语言实践的欲望，同时也给今后的写作提供词汇。给学生提供的语言实践机会增多了，也更有利于学生语言运用能力的提高。

五、善用教具，重在参与

以往，英语教学必备的教具是录音机，随着经济的发展，多媒体技术的应用，英语教学在教学辅助设备上有了质的飞跃，利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。

利用信息技术教学，可以将板书、图表、动画编制在一个软件中保存使用，重点突出、难点突破、极富表现力，易于加大教学容量，提高课堂教学效率。如教学必修2 Unit 2 The Olympic Games，我先展示2008年北京奥运会开幕式现场会，引出奥运会主题，播放奥运主题歌《我和你》视频录像，让学生跟唱高昂的歌曲，激动人心的拼搏的画面很快就引起学生的学习兴趣，这时我接着提问：①What do you know about the flame, flag, the five rings, the torch relay, the motos and the mas cots of the Olympic Games? ②Can you tell me some events in Summer and Winter Olympic Games? ③What events are Chinese athletes good at? ④What's the similarities and differences of the ancient and modern Olympics. 等问题，并利用多媒体图文并茂地显示答案。有了多媒体辅助教学，最后引入文章讨论或话题时，我又引出北京申奥运成功的激动人心的画面，适时激发学生的爱国情感再引入话题：What should you do for the 2008 Olympic Games?可预先提供学生一些提示词汇，学生就能参与大胆的语言实践活动，完成新课标所要求的感知、体验、实践、参与合作，学生通过课堂活动感受成功，形成积极的情感态度以提高运用语言交际的能力，取得很好的效果。

新课程改革是一项伟大而又艰巨的任务。这项改革的顺利推进需要我们师生的共同努力，尽管随着新课改的不断深入,课程理念与课堂实践的融合过程中会出现很多新的问题，但也会给新课改背景下英语课堂教学带来新机遇。我们相信随着教师正确解读新课改理念的实质、借助自身的反思、通过实践的历练，新课改一定能够赢得一片蔚蓝的天空。（责任编辑：李雪虹）