丰富孩子的色彩感

李进学

今年夏天,雨过天睛,空中出现了美丽的彩虹,小丹坤惊喜地跳着、喊着:“快来看呀,天上有一座大桥,是五颜六色的,真好看!”“如果公园里的桥也是这样的,该多好呀!”

孩子总是对五颜六色的色彩特别敏感,从色彩入手很能激起他们的审美情趣。因为孩子的感知和思维都比较具体。在认知过程中,他们首先抓住的是对象的外部特征,而色彩是重要的外部特征之一。孩子可借助色彩确认对象,比如一棵树,长着绿叶红果,孩子一眼就能确认。如果用黑色线条来画,叶子、果子混在一起,轮廓就远不及着色的来得分明,容易分辨。

国内外一些研究材料表明,从2岁半到8岁的儿童,对几种基本颜色的偏好顺序是:(1)红色(2)蓝色(3)黄色(4)棕色。

孩子们在选择最喜欢的颜色时,主要是凭对颜色的直感。随着年龄的增长,他们会把颜色同某种具体事物的表象联系起来,联想的作用会对颜色的直感产生影响,在颜色的选择上就会各不相同。当然,孩子对色彩的爱好,还有客观环境的影响作用。如果孩子长期处于某种特定色调薰陶下,就会对某种色彩特别敏感。因此,应该看到,他们对色彩的爱好,除有共性外,还有个性,促成这种爱好差异的原因,最大的可能还是生活环境和教育的影响。

为了增强孩子对色彩的感受,学会使用颜色美化画面,我先后采用了多种方法。

1.使用多种工具与材料

● 用不同大小的彩色纸片若干,进行配色练习。如用2〜3种彩纸,以间隔交替的方法,排列成有节奏的图案纹样。

● 在不同底色的纸上面,贴上较和谐的色纸。如红底纸上贴小块的黄、绿、棕、蓝等色纸。这将出现近似抽象画的艺术效果。

● 在图画纸上,用较粗的黑色笔,画任意交叉的线条。然后在每个空间内,涂上颜色,涂色时要求做到在线条旁边应涂淡的颜色,这样可使整幅画出现一种色彩各异、大小相间、深沉奇妙的效果。

● 按照物体的固有色,涂上相应的色彩,如红花、绿叶、蓝天、棕熊、黄鸟等。

● 押印画。用纸团、瓶盖子、海绵等做印章,蘸水粉色印在纸上。另外,用水粉色点在纸上的一边,将另一边覆盖上去,轻轻压一下,打开来,就能产生对称形的色彩纹样。也可用较粗的纱线放在水粉色里浸一下,取出来在纸的一边任意摆放,然后将另一边复盖上去,一手轻压纸面,一手将纱线抽出,再把纸打开来,就会出现意想不到的色彩纹样。

● 用蜡笔或油画棒画出某些形象,再用水彩或水粉色涂染某些部分,由于油水分离,画面上会出现特殊的色彩效果。

● 折叠染色。将10〜15厘米见方的宣纸,折叠成不同角度,分别在不同的颜色中浸一下,然后用吸水性强的纸吸去水分,打开后即出现窗花般的对称形图案纹样。

2.观察实际物象

大自然的景物是千姿百态、五颜六色的,为了满足孩子对视觉审美的要求,我有意识地引导孩子从生活的各个方面去发现色彩美,掌握色彩美构成的规律。如我在引导丹坤观察蝴蝶标本时,启发她说出蝴蝶翅膀有什么特点?她说:“蝴蝶翅膀的两边的形状是对称的。”再问蝴蝶翅膀上的色彩和花纹有什么特点?她说:“黄色的翅膀上有蓝色、棕色和黑色的花纹;深颜色的翅膀上有白色、黄色的花纹。有的花纹是细条的,有的花纹是圆的点点……”

为了使孩子能更多地感受到大自然的美丽风光,我通过自然美的刺激,激发孩子的想象力和审美的情趣。我常带孩子到公园、郊外游玩,一次在农村看到大白鹅在池塘里悠然自得地游着,我启发她将骆宾王《咏鹅》的诗句和所看到的情景相对照。孩子不但对诗句中的白毛、绿水、红爪、清波有了更加真实的理解,而且加深了对大自然美丽景色的热爱。同时,在认识大自然中激发了孩子的求知欲。

最近,小丹坤根据儿歌《金色的房子》作画时,为了表现“红的墙、绿的窗、金色的房顶亮堂堂”,把房顶画得特别大,用的黄色也特别明快,在房的周围用大片的绿色加以渲染,在画面的下面又画了许多花朵,使画面的色彩明亮、形象突出。这说明,孩子对于色彩的节奏对比有了一定的体会,能根据思路自行探索、自行创造。

当然,孩子在实际运用色彩的过程中,不可避免地会出现一些问题,如有时会把颜色弄得乌七八糟;有时还会把颜料打翻,有时连续画好多次仍不见效。更有甚者,认为画得不满意,把纸撕掉,把画笔扔掉。做家长的要善于引导,既不能因噎废食,也不能操之过急,更不能施加暴力。应把良好的愿望与科学的教育结合起来,使孩子树立信心并敢于大胆尝试。根据我个人的经验,只要能使孩子感到你是他信赖的人,真心帮助爱护他的人,孩子会为了博得你对他的称赞而加倍努力。