刍议现代远程教育工程中教师培训的对策

曾丽琼

摘要现代远程教育模式下,教师的角色由传统的知识灌输者变为学生学习过程中的指导者,但教师角色地位的变化并不意味着教师的主体或主导作用可以弱化或被忽视,相反,现代远程教育对教师职业、专业知识以及网络导学能力等提出了新的更高要求。因而,加强教师培训是当前实施远程教育的一个核心问题。正基于此,文章以校本培训为切入点,全面阐述了现代远程教育工程中教师培训的对策。

关键词远程教育教师培训对策

中图分类号:G451文献标识码:A

现代远程教育是一种在师生处于准永久性分离状态下,利用文字、音像、计算机多媒体、网络等多种媒体进行的新的教育教学形式。在这种教学模式下,教师的角色由传统的知识灌输者变为学生学习过程中的指导者,教师的主要教学任务是及时发现学生远程自主学习中的问题,对他们进行指导,并帮助他们提出解决方案。但是远程教育中教师角色地位的变化并不意味着教师的主体或主导作用可以弱化或被忽视,相反,现代远程教育对教师职业、专业知识以及网络导学能力等提出了新的更高要求。因而,加强教师培训是当前实施远程教育的一个核心问题,如何保持其可持续发展尤为重要。那么如何在大面积普及性培训后做好后续培训工作,全面提高管理人员、一线教师的教育技术能力,已成为重要的新的课题。

1 抓好校本培训,形成可持续发展的培训机制

当前,我国远程教育工程省、市、县三级培训的主流方式是骨干教师集中短期培训,其收益面是非常有限的,也难以产生持续的作用。而校本培训主要是依靠先行接受过培训的骨干教师对本校各学科教师的在职业余培训,是一个有计划、经常性的、可持续发展的培训模式。这一模式的有效运行必须依托教育行政部门和学校的共同努力,使校本培训形成规范化、制度化、常态化的长效运行机制。为了使广大教师的教育技术能力得到持续发展,使远程教育工程程培训效果得到延续,一定要利用好校本培训。项目学校只有充分发挥骨干教师的辐射作用,合理利用教育教学资源开展多种形式的校本培训,并把教师培训与日常教研活动有机结合起来,使教师的教育教学技能发展成为一种日常性的工作,才能让广大教师认可和理解实施现代远程教育的内涵和意义,并转化为他们内在的积极性和生动活泼的教学实践,主动适应信息环境下创新人才培养的要求,达到全面提高教师教育教学水平的目的。

2 发挥网络优势,构建教师培训的互动平台

网络教育其实就是一种新型的、开放式的没有围墙的学校,是以学习者为主体的自主学习环境。在计算机网络环境下,学习者可以不受时间和空间的限制,完成随时、随地交互式的学习活动。在教师培训工作的实践中,我们感觉到教师队伍中蕴藏着极大的创造力,但是教师之间也需要交流,宝贵的教学经验只有经过交流才会更完善,才会发挥其应有的作用。为此,我们必须依托各省市的教育网建立远程教育工程培训专题网页,完善培训课程视频点播系统,开辟了远程教育应用工作BBS论坛,在互联网上建立省市远程教育QQ群,多渠道、全方位、实时为一线教师解决技术或应用上的疑难问题,搭建教师间的交流平台,切实为教师能力的可持续发展提供良好的条件。

3 加强队伍建设,完善技术支持服务体系

要保证现代远程教育的可持续发展,就必须培养大批的技术骨于,负责信息技术的再培训、再教育以及设备维护、远程教育资源的接收和对其他教师的一些基本技术培训。比如,陕西省教育厅从2005年起就开始着手打造全省远程教育工程技术支持服务队伍。目前,通过“专、兼、聘”等形式,已经建立起一个2000余人的有效、快捷、节约成本的“省、市、县、乡、校”五级支持服务体系,建立了快速反应机制,练就了灵敏的反应速度,缩短了服务周期。各项目县均成立了远程教育技术服务队,实行分片包校责任制,经常深入学校进行教师的技术培训和解决设备日常维护问题,这就为学校校本培训的深入、持续发展提供了强有力的技术保障。这对于我国其他省份的远程教育来说,是一项有益的借鉴。

4 建立评价机制,不断提高远程教育培训效果

为进一步推动远程教育工程的培训效果,在可持续发展的培训策略中还有重要的一个环节就是建立有效、完善的评价机制。评价的对象应该包括对学员学习效果、教学过程、培训教师、培训课程开发等内容。其关键环节有:一是对学员的学习效果评价应使用多种评价手段和标准,定期检查学员的学习情况,保证教学活动的有效性和实用性。这种评价要坚持“以人为本”的理念,使教育教学评价注重学员在教学中的完整而真实的表现,注重促进学员的发展这一根本出发点。二是对教学过程的评价应充分重视教师与学员之间的相互交流,对学员完成的作业以及提出的问题进行及时和建设性的反馈:在评价过程中既要面向全体学员,又要关照个体差异,要注意把握梯度,不能对所有学员用同一的标准。同时在教学过程中应提升学员的科研能力,其中包括资料的收集、整理和分析能力等。三是对培训教师评价应注重是否为教师提供技术支持并鼓励教师运用各种技术手段提高教学质量和教学效果;是否帮助教师完成从传统课程培训走向网络课程培训的转变;是否向教师提供技术指导,帮助教师解决运用网络过程中出现的各种问题。在培训课程的开发、设计和传递过程中,应建立一套最低标准的指导策略。如教学媒体的选择应根据学员的学习环境进行选择;定期检查教学内容,以保证教学内容达到课程设计的标准;四是在培训课程开发中充分考虑到学员的分析能力、综合能力和自我评价能力的发展,并把这些内容作为培训课程学习的重要组成部分。以上所有的评价应根据具体的评价项目而确定具体的评价指标体系。其中包括教学管理、课程和学习材料、作业和考试、学习支持服务、教学资源和设备、网上学习环境、技术运用、知识和技能的获得、培训的师资力量等等。

总之,现代远程教育工程的核心和落脚点在于教学应用,加强教师队伍的建设,强化教师的培训工作,提高教师的素质,这是推动现代远程教育改革与发展的关键和保障。如何在国家已实施现代远程教育工程项目,开展第一轮的项目学校教师培训和教师计算机通信。在培训的基础上,进一步做好教师培训工作,在广大教师掌握信息技术的基础上提高教育技术应用能力,充分利用信息技术手段开展课堂教学活动,改变“以教为主”的教学方式是后续培训工作中的重要内容。