名师该“名”在何处等６则

名师该“名”在何处

首先，名师之“名”应体现在课堂上。名师是在长期的教育教学中成长起来的，因此，他们成名后，学校应该通过某种机制让他们再回到课堂中去，这才是学校之幸、学生之幸，而不能在其成名后，仅仅让他们以名师自居，或以其名气来装点学校。然而，在现实中，有的教师或学校领导认为，一位教师成名后相应的活动会增多，再让他们上讲台有些勉为其难。这也许是实情，但并不能成为名师赋闲的托词。

其次，名师之“名”应体现在科研上。大量事实证明，名师的脱颖而出往往基于他们的一个或几个教育教学研究成果所产生的影响。因此，当他们取得一定的研究成果时，学校不能局限于此，而应当让他们承担更多的科研课题，并在他们从事教育课题研究时，帮助他们提高教育科研水平，扩大他们在学术研究方面的知名度。为此，学校要创造良好的氛围，提供必要的条件。

再次，名师之“名”应体现在专业引领上。大多数名师都有自己的一套教育教学理念或者丰富的教育教学经验，这是一笔宝贵的财富。学校管理者应充分利用这笔财富，发挥他们的专业示范作用。比如，让他们上好示范课，以自己的教学实践发挥其模范带头作用，以推动学校教师队伍建设；开展“名师带教活动”，发挥其示范辐射作用，促进青年教师专业化成长。

（《中国教育报》2008.11.24 滑万东/文）

教师发展需要四种“意识”

教、研一体化意识。“教而不研则浅，研而不教则空”。教的过程就是研究的过程，就是按照规律、按照理论实施的过程；研究的过程就是教的过程，就是教学研究的实践过程，就是验证教研效能的过程，就是完善并提高教学效果的过程。

问题意识。问题是研究课题的基础，不能发现问题，就无从构建有意义的研究课题。应该从大量天天接触、参与的教育教学活动中寻找贴近教学的问题，寻找让教师感到亲切、能引起共鸣和思考的问题，寻找教师感到困惑的问题，并通过教研来解决这些问题，把教学问题科研化。

实践意识。教育教学要通过研究形成理念，再用它来指导教育教学实践，变成实实在在的教学成果。在具体实施中，可从规范备课环节开始，抓教学常规，抓教学效率；从规范课题建设开始，抓课题筛选，抓过程管理，抓成果鉴定；从提高教学质量入手，研究学生的基础，研究教材的内容与处理方式，研究教与学的方法，研究教学资源的开发和利用途径。

名师意识。学校可针对不同年龄层次的教师提出不同的自我成长目标：青年教师研究的重点是如何站稳讲台；骨干教师要不断在实践中完善自己，在竞争中提高自己；学科带头人和特级教师通过课题研究，以师带徒、师徒结对、师徒互动，不断总结和丰富自己的教学经验，凸显自己的教育思想，逐步形成独树一帜的教学风格。

（《教育文摘周报》2008.11.26 赵炳庭/文）

何必强调教师每天写博客

据报道，成都市金牛区不仅要求所有教师都要开通自己的心情博客，而且每天必须发一篇帖子，记录自己的教学感悟。对此，区教育局还将其作为“教师新学期全能特训”中的一项内容进行抽查。

更令人惊讶的是，此前有报道称，金牛区全体教师的博客内容可能将作为今后教育局对教师成绩考核的参考标准之一，而且将为该区1700多名班主任教师每人配备一台笔记本电脑用于班级博客的建设。笔者认为，此举颇有“形象工程”的意味。

客观上，教师自愿写博客是件好事，可以表达自己的教育教学思想，加强与学生、家长或同事的交流互动。但笔者认为，教育主管部门不宜采用行政手段，强制所有教师集体开博客，也不宜要求教师必须每日发帖，更不宜将博客内容作为对教师成绩考核的参考标准之一。现在教师的日常教学工作量原本就大，且日常事务较多，不可能有足够的时间和精力天天写博客。在强制性的规定之下，教师即便能每天写博客，想必也大多只是应付。

事实上，鼓励教师开设博客只是引导教师合理和巧妙利用现代网络技术的一种形式，没有必要实行强制性规定。

从本质上说，教师的本职工作是教书育人。因此，教师博客的内容写得精彩与否，并不能作为评价教师工作的指标。教书育人工作说到底还是得靠教师在教育教学活动中真抓实干。离开了真抓实干，再漂亮的博客恐怕也只是“假把式”。况且，博客和个人日记性质相似，具有个人隐秘性，不应受到外界干扰。

因此，笔者认为要倡导博客这种网络交流方式，相关部门完全可以采取正面的激励措施，引导更多教师自发去写，而不是强制。

（《中国教育报》2008.9.8 李秀荣/文）

江苏亿元改造千所农村幼儿园

记者从江苏省教育厅获悉，该省作出部署，2008年由省财政安排1亿元专项经费，支持苏北、苏中经济薄弱地区1000所左右公办乡镇中心幼儿园完成合格幼儿园建设任务，以后将继续加大投入，不断推进农村公办幼儿园改善办学条件。

据悉，江苏将以公办乡镇中心幼儿园为重点，以配备必要的保教设备为主要方式，突出政府举办幼儿教育的职责，积极改善农村幼儿园的办学条件，努力办好每一所公办幼儿园。在今年的1000所农村公办幼儿园基本办学条件改善工作中，江苏省教育厅将以县级政府为责任主体，由县统一规划，统一筹措资金，统一进行园舍和场地改造，统一质量管理。该省教育厅将会同财政厅等有关部门对帮扶县项目幼儿园进行抽查，省级抽查合格后，省里将保教设备配送到县，安装到园；同时，省财政还将根据园舍和场地改造建设的情况给予一定的奖励补助。

江苏省政府要求，各级政府和有关部门要制定优惠政策，减免农村合格幼儿园工程的有关建设费用，严格控制工程建设成本；充分利用农村中小学布局调整后闲置的教育资源，进行农村合格幼儿园的建设；在筹措工程建设资金时，不得向教师和群众集资，不能留有经费缺口。

（《中国教育报》2008.10.12 陈瑞昌/文）

沈阳优质低价幼儿园让百姓受益

改造建设50所标准化幼儿园，为1万个家庭提供普惠制学前教育，是沈阳市政府在2008年承诺为群众所办的20件实事之一。

据沈阳市教育局幼教处处长罗丽介绍，该市共有400所公办幼儿园，大多建于上世纪50、60年代，由于经费严重不足，这些幼儿园日趋破旧，尽管收费比私立幼儿园低，却很难吸引家长。然而，条件好的幼儿园收费又较高，很多贫困家庭的孩子只能到收费低的“家托”中去。而一般的“家托”既没有教育设施，又存在着严重的安全隐患，家长都很不放心，希望自己的孩子能在条件好、费用低的幼儿园接受教育。在这样的背景下，沈阳市政府今年投入1500万元启动资金，对50所城区公办幼儿园进行彻底改造。按照统一要求，50所惠民幼儿园的学费每月不会超过500元，比一些民办幼儿园要低一半以上。

低价是吸引家长的一个重要因素，但低价不低质甚至优质，才是惠民幼儿园的魅力所在。南关幼儿园园长曲文静介绍说，这次市教育局和南关街道办事处共投入40多万元对该园室内进行了改造，地面、电线、暖气、卫生间、厨房等全部改装一新。“这次改造不仅使幼儿园环境更优美、更干净，而且清除了很多安全隐患。”曲园长说，下一步南关街道办事处还要进一步投资改造室外环境，操场和走廊都要铺设防滑的塑胶地面。

收费低、条件好，使经济条件较差的居民也可以让孩子上优质幼儿园，这是沈阳市政府建立惠民幼儿园的初衷。据介绍，沈阳市惠民幼儿园以省级示范幼儿园为办园标准，不仅设施环境好，师资条件也有硬性要求。

政府加大资金投入力度改造公办幼儿园的举动带动了幼儿园的主办单位，比如机关、街道、部队、企事业单位的积极性。这些单位在市政府投入的基础上，都按1∶1甚至更高的比例配套投入改造资金。

据了解，沈阳市政府从2006年起每年设立600万元专项经费，对农村幼儿园办园条件进行改造，2008年开始改造城区幼儿园，2009年计划继续对城区公办幼儿园进行改造，以满足市民对优质低价学前教育的需求。

（《中国教育报》2008.11.14 刘 玉/文）

调查结果显示

教师为声望最高的职业

2007年中国公民科学素质调查结果显示：2007年我国公民具备基本科学素质的比率为22.5%，比2003年提高了0.27个百分点。教师排在职业声望和最希望子女从事职业的首位。这是记者从中国科协在京召开的纪念中国科协成立50周年新闻发布会上获悉的。

据介绍，本次调查共发放问卷10080份，回收有效问卷10059份。调查结果显示，在日常生活和工作中，我国半数以上的公民对文化与教育、农业发展、公共安全、科学新发现、国家经济发展、医学新进展等新闻话题感兴趣。公民利用科普场馆和科普设施的比率较低，主要是由于科普设施缺乏。调查表明，我国公民崇尚科学技术职业，积极支持科学技术事业的发展，对科技创新充满期待，信任政府和权威部门对新技术和新产品的认可。

（《中国教育报》2008.11.17 纪秀君/文）