以学生为本,培养学生自主学习的能力

路 志

摘要培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高。本文就在数学教学中培养学生自主学习的能力方面谈一些认识。

关键词培养自主学习师生关系

中图分类号:G424文献标识码:A

1 增强学生的自主意识

在培养学生自主学习的能力的过程中,教师要意识到:教师只是外因,只有通过学生这个内因才能起作用。而教师仅仅有“学生是主体”的认识是远远不够的,还要在教学过程中有意加强教育,帮助学生增强自主学习意识。这就意味着教师在教学中必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生切实把学习看作是自己的事情,主动参与到活动中来,而不再是被动地接受知识,这样才有利于学生的发展。

2 创建和谐融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系是学生自主学习的重要条件,只有给学生营造一个轻松的课堂环境,才能极大地调动学生的学习积极性。以往的老师唱主角,少数学生是配角,大多数学生是观众的教学模式严重地限制了学生的思维的发展,因此,在教学过程中,教师必须尊重学生的人格,平等、宽容地对待每一个学生,使学生与教师一起参与到学习中来,做学习的主人。

每个学生都是不同的个体,要想营造一个和谐的课堂环境,教师还应该对每个学生的个性、能力有全面深入的了解,针对不同学生采取不同的沟通方式,使老师和学生的心灵产生共鸣。要想使学生在轻松的环境下,畅所欲言,各抒己见,敢于发表自己的意见和看法,可以在教学的过程中,采取讨论、辩论、分组合作等方式,使师生处于随时互动的状态,最大限度地挖掘学生的潜能。

3 精心设计学习过程

学生自主学习的能力,是在学习过程中不断地培养出来的。因此,精心设计学习过程尤为重要。教师要从学生的角度出发,根据学习数学的认识规律和教学内容设计好教学过程。

(1)设置问题情境。问题情境是教师为学生创设的想问、敢问的课堂气氛和质疑机会。借助问题情境把教师关于教学设计的思考巧妙转化为学生的思考,把教学要求转化为学生的探究、解决问题的内在需要,有利于学生迅速进入主动学习状态。因此,教学中,教师要精心设计问题,鼓励学生质疑,培养学生善于观察,认真分析,发现问题的能力。

(2)引入竞争机制,促进自学风气形成,是引导学生自主学习的重要手段。竞争机制的引入,增强了学生学习的内驱力,主动地克服学习上遇到的困难,呈现出主动学习的良好局面,从而极大地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。例如:采用分组竞争的办法,个人得分计入小组总分,这样人人为小组争光,促使他们把课堂学习知识的动机延伸到课外去主动探索,寻找解决问题的答案,渐渐促成了自学风气的形成。

(3)精心设计练习,引导学生自主学习。精心设计练习是学生及时主动摄取和巩固知识的保证,用练习引导学生自主学习可以提高学生学习能力、知识的理解和学生自我探究出结论的巩固,使学生学有所得,学有所用,并在不断地反馈、矫正中得到强化。练习要面向全体学生,要使全体学生都能得到成功的喜悦,使每一个学生都能“吃得饱”。因此,练习要有梯度,层次要分明。课堂练习题一般分为基础巩固题、综合训练题、发展提高题。采取多样变化的练习手段来激发学生练习的兴趣,能更好地引导学生主动学习,使他们得到进一步的提高、深化。

4 运用及时准确的评价

在培养学生自主学习的能力的过程中,教师要注重学习成果的激励作用,充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求,鼓励不同层次的学生在学习上获得成功,特别是学习有困难的学生基础差、进步慢,自卑感较强,教师应尽量地发掘他们的闪光点,对学生的正确行为给予及时的鼓励与肯定,帮助他们树立自信心,使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制,给学生成功的体验,强化和激励学生主动学习,学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。

在教学过程中,教师只有以学生为本,处处为学生着想,努力通过激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口,学习知识,巩固知识,拓展知识,学生才能不断独立,不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与,才能不断提高课堂教学。