新型教学模式对大学英语教学的影响

马爽欣

摘要: 当前社会,科学技术迅速发展,教育技术也随之不断更新, 以计算机为核心的多媒体教学已经深入到各个教学领域。对于大学英语教学而言,这种新型教学模式的引入和推广已逐渐渗透并影响着教学内容、教学方法、教学组织形式及教学进程的各个具体环节。本文就新型教学模式对大学英语教学的影响作一探讨。

关键词: 新型教学模式大学英语教学影响

多媒体网络英语教学模式是指以计算机网络为控制中心,同时结合视频、音频等多媒体设备,组织实施英语教学。它可以拓宽教师的教学渠道,丰富学生的课堂内容,同时方便师生交流,使教学者、教学媒介、教学效果真正达到三位一体。

一、新型教学模式的意义

《大学英语课程教学要求》明确指出:各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。

新型教学模式之所以受到如此高度的重视当然有其必然的原因:其一,现代信息教育技术,不但容量大、速度快、处理和提供信息的范围广,而且具有交互性和智能性等特点。互联网能给我们提供大量实用性的资源,利用互联网,教师可以搜取背景资料、社会文化现象等相关知识,在课堂中以多媒体视频、音频等形式传达给学生,弥补传统课堂中教师只能依赖教科书和日常知识积累等有限方式教授学生的不足;同时,学生更可以通过网络学习预习课文、查阅疑难问题、搜索感兴趣的资料、拓宽视野等。这些都有利于教学质量的提高,有利于大学英语教学的更高层次发展。其二,对于英语学习,语言环境无比重要,而作为普通的在校大学生与以英语为母语的人交往对话的机会少之又少,这样非常不利于语言的学习。将多媒体网络应用到大学英语教学是促进英语教学跨越式发展的一条重要途径,可以为学生创造真实的语言环境,进行教课与学习的互动性交流,培养和提高学生的自主学习能力及听说能力,帮助不同层次的学生实现传统教学中无法实现的个性化教学,通过与以英语为母语的人在线聊天、互发电子邮件等简单形式就能锻炼自己的语言能力。并且,通过投影、语音设备等,学生可以接触到一些英文原声资料,不仅在听说方面有助于学生水平的提高,还能帮助学生对英美国家增加了解。其三,以互联网等现代通信技术为基础的教学模式在时间和空间安排上更自由,学生在课堂之余仍然能够温习功课,补充学习。

由此可见,这种新型的教学模式乃大势所趋,是我们今后大学英语教学的必然。教学模式的转变必将伴随着教师角色的转变,新的以多媒体网络为基础的教学模式对大学英语教师提出了新的要求。

二、新型模式下教师角色的转变

在传统英语教学模式中,教师为全部课堂的中心,教师利用讲解、板书向学生传授知识;利用课间短暂的休息时间与学生进行交流,学生则被动地接受老师传授的知识,与老师保持着较远的距离。教材是教师向学生灌输的内容,三者各自独立。

多媒体网络教学利用计算机的综合功能,将图、文、声、像及视频剪辑整合为一体,创造出集多种表现形式为一体的新型信息处理系统。多媒体提供的信息不是单一的,而是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取与保持是非常重要的。要使学生更好地掌握所学知识,综合调动学生的各种感官,使他们能够看到、听到、甚至摸到学习对象是至关重要的;言语、画面、解说相结合,同时还能提高学生的学习兴趣和学习效率,从而更好地达到教学目的。

那么,在这样一种新型的教学模式下,教师应起何种作用呢?首先,教师是课堂的组织者和管理者。这种多媒体网络教学要完全改变过去那种老师讲、学生听的传统教学方式,要以学生为主体来组织课堂,分配学习任务、管理网络论坛、处理课程结构等,把重心从“如何教”转移到“如何学”上来。一个好的活动组织者不仅能使教学活动丰富多彩,使更多的学生被吸引到活动当中,积极主动参加活动,而且能极大地促进学习。老师在和学生互动的过程当中,对学生的活动进行反馈和评价,更好地促进教学和学习。

其次,教师是学生学习的引导者和监督者。美国学者斯克里芬(M.Scriven)在1967年所著的《评价方法论》(The Methodology of Evaluation)一文中提出形成性评估(Formative Evaluation)是通过诊断教育方案计划、教育过程与活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息以促进实践中正在进行的教育活动质量的评估。在大学英语新型教学模式下,我们转变教学观念,转变教师职能,并不等同于放任学生自流,而是在学习过程中要对其进行形成性评估。教师可以通过管理员权限进入管理界面,可以了解到学生在网上学习的具体记录,其中包括学生进入了哪些学习网页,浏览了哪些学习内容,学生的学习进度如何,甚至还能了解到学生在某时某刻进入到某个学习界面,在某道题目停留的时间,等等。通过网上记录,教师可以轻松地了解到最近的网上数据记录,对学生的学习有一个更加定量的客观的分析和评估,并以此为基础对学生进行针对性的指导。

三、当前存在的问题

然而,任何事物的发展都必将有其不断完善的过程,现阶段的新型教学模式也并非进行得一帆风顺。一方面,观念改革跟不上,学生学习目标不明确。刚刚从高中毕业进入大学校园的学生习惯了老师、家长的监督,自律能力差,交给学生自主学习的时间常常被学生偷偷用来看与学习无关的东西。要让学生充分适应新型教学模式,除了进行网络监督,还须对他们进行观念的教育,使其改变不良习惯。另一方面,配套设备更新不足,多媒体语音教室由于频繁重复的使用,对机器造成极为严重的耗损,大小问题接连不断,常常影响课堂的正常进行,给老师和学生都带来了诸多不便,甚至极大地影响了学生学习的情绪。要改善这一现状,需要学校教务、后勤、行政及主管领导等多方面的配合与协调,在对设备加强保护尽量延长其使用寿命的同时,及时更新设备,保障教学健康有序地进行。

四、结语

以计算机网络为基础的新型教学模式,其先进的人机对话技术及方便灵活、多角度的运用功能在语言教学中的应用已越来越受到广大师生的关注,它在传递、处理和储存教学信息、控制和掌握知识进程等方面起着越来越重要的作用,使不同层次的学生能够根据自己的学习水平获取适合自己的资源,并取得最大可能的帮助,能够让学生在学习过程中根据自身需要选择教学辅导资源,在最短的时间内获得最有效的学习效果,进而达到优化外语教学的目的。这种教学模式是英语教学改革中的一部分,是未来教育所采取的必要手段,必将一步步走向完善,更好地为教学服务。

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