如何在体育教学中培养学生良好的个性

程文海

中等职业教育作为我们国家职业教育中重要组成部分，肩负着为社会经济发展培养有知识、懂技术、实践操作技能强等实用型人才的任务。中职体育教学主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼方法，培养学生高尚情操、吃苦耐劳、团结互助的协作精神。培养学生素质能力，使学生的创造性和学生个性健康发展，只有尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长，“教”与“学”的活动才能发挥其作用。

1. 中职教育体育教学中发展学生个性的基本要求

1.1 认真识别学生的个性，正确处理个性与共性的关系。

认真识别中职学生的个性特点是发展个性的前提。中职生在校期间主要是学习将来实际工作需要的理论知识、操作性强的技能，针对性强。有较多的课余自己支配的时间。而且，学生入校前体育知识、技能也存在差异。因此，在体育教学中既有对学生统一的要求和标准，又有在其基础上使每个学生发展个性的环境和条件，使其有较强的个性能力，适应社会对人才的需要。

1.2 在发展学生个性过程中，培养学生自我价值取向并形成终身体育锻炼意识。

在培养学生自我意识时，要建立起一个良好的体育教学环境，使师生、学生之间关系和谐，互相信任、尊重；使教材教法符合学生的特点，生动有趣，激发起学生的主动性和积极性。中职生成人化的心理逐渐成熟，过去心目中的教师权威在逐渐消失，在他们之间会重新塑造自己心目中的威信人物。这就要求体育教师必须改变过去那种以权威压制学生，老师教什么，学生必须学什么的强制的教学方式。因为那样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生，造成学生不愿上、不想上、怕上体育课，对体育课失去兴趣，疏远体育课。因此，教师要根据中职生的生理、心理发展特点，增设适合的教学内容，采取不同的教学模式，激发他们的兴趣，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱的锻炼项目，进行教学，积极鼓励学生参与。一旦学生能够发展自我的能力，使其在感受到精神的满足后能找到表现自我个性的“闪光点”，才有可能营造一个和谐的教学氛围和宜人的教育环境，体育教学不仅让学生有感到快乐、感到成功的体验，更重要的是对学生个性的健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用

1.3 加强学生意志品质和能力的培养。

在体育教学中，不同的运动项目，对不同的参与者存在不同的困难和障碍，应在教师指导下，通过科学锻炼方法，付出极大的努力，克服困难，取得成功。只有这样才能有效于意志品质的培养。体育活动中不仅锻炼学生的体育能力，更重要的是在参与项目活动中，学生的自我认识能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等等都得到培养、发挥，无疑对学生将来走向社会、适应社会、参与竞争有极其重要意义。

2. 在体育教学活动中如何发展学生个性

2.1 合理安排，建立一个良好的体育环境。

针对中职学生生理、心理以及不同专业特点，在制定体育教学计划和实施中，要建立师生间的良好关系，运用适合于其生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，引导学生在体育训练中磨练自己性格，培养意识品质，进而张扬自己的个性。在教学中，不仅要求学生在学习过程中注重意志品质、顽强拼搏精神的培养，还要注意引导学生在张扬个性的同时注意团结协作作风和心理品质的培养。

2.2 科学引导，调动学生主体能动性。

中职学校学生大多数是人生系统学习知识的最后阶段，在体育教学中应科学引导学生有针对性地培养自我意识，用高尚的社会影响因素支配学生参加体育锻炼的内驱力。在教学中，要明确学生的主体地位，采取多种形式激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活动为主动追求。

2.3 深入研究，分组教学。

中职学校体育教学除了培养学生学习技能，提高身体素质，加强自我锻炼意识等方面外，更应该针对学生不同的性格特点、兴趣爱好等因素，合理安排体育课教学，其中分组教学是一种行之有效的办法。

在实际教学中，根据学生的性格、性别、身体素质等特点，将学生分成若干小组，形成“俱乐部”式教学，针对每个小组的特点，制定科学内容，因材施教。这样，学生可以积极、主动参加自己感兴趣的小组进行活动，教师较易控制课的密度和运动量、避免伤害事故发生，让不同个性特征学生的身心都能得到充分培养和发展。

2.4 注重实效、科学评价。

在教学中，一方面大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性特征，让学生个性到充分发展。另一方面要注意把握实际效果，避免学生对某一项目“感兴趣”就只参加这一项目活动，而忽视了身体的全面均衡发展。体育教学要制定素质考核、达标考核、身心发展测评等内容进行综合评价，来衡量学生体能体质状况，并以此为据来制定培养学生个性发展的教学计划、教学内容，形成一整套的科学评估体系，提高中职教育人才的质量。

中职学校体育教学既是学校教育的重要内容，又是培养学生个性的重要手段。开展多种形式的体育教学活动，学生可以尽情地参加游戏、运动和竞赛，其思维活动与机体活动紧密结合。在体育活动中增强了人与人之间交往，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，从体育运动中体验成功喜悦，满足自我实现的需要，增强自信心，发挥学生学习的主体性，对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用

收稿日期：2009-05-13