小学拼音教学的策略与技巧

李凤梅

中图分类号：H09

文献标识码：A

文章编号：1673-0992(2009)03-0131-01

摘要：汉语拼音是识字、正音、学习普通话、阅读和写作的工具。如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢?

关键词：小学拼音教学策略技法

新课程标准积极倡导学生自主、合作和探究的学习方法。要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养，组织学生们参与到有趣的语文实践活动中来。而要搞好语文实践活动，首先必须从学习最基本的汉语拼音开始。因为学好汉语拼音，才能及时有效地帮助学生识字、正音，准确把握汉语拼音。进而学好普通话。而新课程标准的汉语拼音教学内容的编排就体现了汉语拼音学习的规律。汉语拼音是识字、正音、学习普通话、阅读和写作的工具。如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢?

一、创设情报境，激发学生的学习兴趣

在声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上。想着商店红火的生意。小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉。又是一段难走的路!小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进。但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦!”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。

二、创编儿歌辅助拼音教学

怎样才能让学生们记住这些拼音呢?那就是让学生们积极创编儿歌。然后我就让编的好的同学领着大家一起读：“小鸡小鸡jjj，气球气球qqq，一个大差xxx……”真棒，不可小看这些小孩子哟，给他们信心。给他们空间，他们就会给你一个惊喜。后来，我又进一步启发学生们，让他们看看能不能用书桌上的橡皮泥把这些拼音捏出来。看谁捏得最好。看谁捏得最像。孩子们在感兴趣的活动中亲自动手熟悉字母。是很难忘记的。此外，我还让学生们用绳子变魔术的游戏让学生们变出刚刚学过的字母。学生们在游戏中不知不觉就记住了这些字母。正当j，q和x玩得高兴的时候，韵母n也跑来了。就在这时，我启发学生们说。奇迹马上就要出现了。会什么什么样的奇迹呢?我就贴出了j，q，x和n分别相拼的音节，让学生们观察它们和ü分别相拼后有什么变化。，通过观察，学生们发现ü上的两点不见了，而且还构成新的组合。这就是我在教学中运用图片引导法使学生们更加直观生动地易学易记，而且在脑海中留下了深刻印象。

为了丰富教学内容，充分调动学生的积极性，增加他们学学拼音的趣味性，我还通过讲故事这一文学形式来充分调动学生们的积极性。因为故事对小学生非常有吸引力。在教拼音之前，我根据教学内容的需要，选读与教学活动密切相关的故事，借以引起学生们的兴趣。激发他们学习的动力。譬如，在教“f”这一声母前。我先讲了如来佛的一段有趣故事。正当学生们兴味盎然的时候。我就不失时机地在黑板上写下了f，并告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，然后领读fff。再联系课本插图f的音和形。在教学过程中。学生们兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。

三、编创游戏，开展愉快教学

(1)戏教学法

低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期。克服满童灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。如教学声母n，教师范读并讲解了发音方法后。指导学生读时，可采用开火车的游戏教学。学生依次站起来发音。火车可以顺着开，也可以倒着开，此游戏法既使课堂教学动静结合、活泼有趣，又使学生注意力高度集中。

(2)摘果子读字词游戏。准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词。若读正确，则可将卡片送给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师。

四、巧学拼音参与创新

课堂上运用灵活方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度。

1、图、形、音结合记。

如果机械识记，对于六岁的孩子来说，是记得快。忘得快。所以我将字母的形状和发音与插图结合起来。将抽象字母具体形象生活化，激发学生的情趣。例如：教学单韵母a时，利用复合投影片先出示：医生在给一个小女孩检查嗓子，小女孩正张大嘴巴发出“a……”的声音。让孩子先说说图意。再结合生活经验试试小女孩现在的发音。在孩子们尝试着发出a的音后，再将a的字母与女孩头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合，来记忆a的字形与发音。同样。用图、形、音结合的方法还可学习o、e、i、u等字母。

2、形近字母比较记

汉语拼音是符号文字。由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆c，右半圆?，长竖|等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以以生活为体验，引导学生想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流；d--q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p。左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

在拼音课堂教学中，挖掘教材中的创新因素。并和谐地与学生的生活经验相结合，鼓励学生创新，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高。看着学生们流光溢彩、富饶丰硕的思维奥秘，对语文学习的兴趣日益浓厚，运用拼音的能力越来越强。我由衷地欣慰。学生们由乐学到会学，我相信他们所学的知识和方法都能使之受益无穷。