做有思想的教师

周应江

中图分类号：H09

文献标识码：A

文章编号：1673-0992(2009)03-0074-01

摘要：作为一名中学语文科的教师，应更深刻的明白，引导国家未来的建设者，我们既教书也育人。关心关注我们的花朵，让每一个学生都能尽其所能的成长起来。是教师最大的职责和快乐。关心关注每一个成长中的学生，文章将重点从改进后进生入手。

关键词：教师表扬后进生

心理学研究表明：人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏，因此，一个人只有收益大于付出才会付出，只有幸福大于苦难才会接受苦难，只有“行”大于“不行”才会承认“不行”，只有“赞扬”大于批评才会接受“批评”。只有当批评在被批评者看来是在充分肯定自己“行”的基础上的批评时，批评才更容易为被批评者接受。也只有这种被接受的批评才是最有效的。记住：承认学生“行”是非常重要的，不要总是竭力证明自己“行”，学生则”不行”，这样往往达不到批评的效果。绝大多数孩子需要用表扬的方式去激发他们的上进心。只要他们有一点进步都给予表扬，课后经常与他们聊聊天，去了解他们的内心世界。知道他们喜欢什么，想要什么。课堂教学中，潜藏着巨大的心理教育因素，是能够有效扩大心理教育影响的主要渠道，是教师进行心理教育的极好机会。遇到问题，不回避、不埋怨，要冷静对待。教师要转变教学态度、教学方法。多一些赞扬，少一些批评；多一分和蔼，少一分严厉：多一些关心，少一些冷淡，要用动态的眼光看待学生。

一、给学生多一些表扬

有位教育家曾经说过这样一句话：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望”。所以我们在教育学生时，应该给予更多的表扬和鼓励，真正做到热爱孩子，包容孩子，允许他们犯错误，多挖掘他们的闪光点，相信一定会取得更为理想的效果。

对于学生，要给予慷慨的赞扬，让他们永远生活在希望之中。我班有一个经常不写作业的孩子，每次只要听到没交作业的行列里有他，我就火冒三丈，把他叫到面前狠狠的批评，根本不给他辩解的机会。而他好像也习惯了这种方式，常常一副无所谓的样子，到后来干脆对我的问话置之不理。最后竟然发展到连试卷也不交的地步。后来得到其他老师的提示：对待这样的学生要及时发现他的闪光点，有一点点进步就应该给予充分的肯定，让他在长期的自卑中抬起头来。于是，在上课的时候我开始留心他的一举一动。发现他有一点好的方面，我总不失时机的表扬他，后来发现：他不仅上课不捣乱别人，专心听讲，当周围的学生主动找他说话时，他还对那个学生做出不要说话的手势。从前的他不仅不交作业，就是课堂上的作业写的也很慢，别人一节课的作业，他要花两节课完成。可现在：虽然他的作业写的还是很慢，但为了不落在其他人的后面，他主动找出本子提前写作业。再后来，我欣喜的发现：他的作业不仅能按时完成，而且比以前写得好多了，学习的兴趣也提高了。

二、关注后进生

每个班级总有一部分学生，他们会因为生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素的不同，而影响到学习的效果。面对一次又一次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。每一次的不及格，对他们来都是一次成长的打击，他们因此失去童真，失去童趣，失去儿时应有的幸福，更谈不上认识自我，建立信心。但不管怎样，他们还要天天上课，还要‘次一次地参加各种测试，还要长大成人，将来还是要面对社会，面对生活……作为引导了他们的老师，我们在想什么。

当代教育心理学研究指出。在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪，而对赏识却欣然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。结合这种思想，我们可以从以下方面谈后进生的改造问题：

(1)感受成功，培养自信。进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，又没能得到老师很好的引导，极可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功。在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。考试过后，常常会有这样的一幕：有的同学只得了32分，更有同学会得90多分以上。低分的同学对自己很失望，沮丧地等待老师的责骂和斥责。这时候的我有两种选择：1)在成绩分析会上，我说：有个别同学，尽管他只考了32分，但是，他的试卷是自己做的，他的成绩是响当当硬梆梆的成绩。只要继续努力，我相信他一定会进步的。我希望这样的同学要充满自信。2)我把低分的同学在课堂上教训一顿，细数他们的罪行，并以此表扬高分的同学。给班里划分三六九等。

其实只是一种教育方法的差异，但两种结果可能就完全不同了。前一种，处于低分的学生他可能会激动而悔恨的大哭了一场。他觉得他的成绩这么差，我不仅没有批评他，还充分肯定了他的成绩，从此不想辜负了我的期望。此后在他学习的热情高涨，逐渐有了进步。进入了中等生的行列。这个学生现在就在我班里。后一种结果，也可以在很多班级里找到，曾经，我的班级里也有很多。

(2)挖掘潜质。所谓的后进生往往是在学习上有困难，但不是说他们什么都有困难，什么都落后。你们班上的后进生可能是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质可能会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。

(3)创造展示自我的机会。后进生总是容易被老师和同学们遗忘。作为一个合格的有思想的教师，要时刻把后进生放在心上，给他们多创造一些展示自我的机会。多利用他们的长处。展示他们的能力，激发他们的自信心。要培养后进生的学习兴趣，并非并非一朝一夕的事情。当我们千方百计的使后进生略有了一点学习兴趣时，绝不能放弃，要坚持不懈，及时巩固，及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们及时巩固。可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一。也可以让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个后进生才有可能终生爱上学习，终生受益。

三、结束语

作为教师，不要光表扬那些表现突出的孩子，要关注每一位孩子，多给孩子一些关爱和鼓励。让他们能够快乐的学习、健康的成长!因为每一个孩子都是一株含苞待放的花苞，由于他们存在各种各样差异，所以他们的开花的时间也就不一样，只要耐心等待。细心引导。他们总会有傲然开放的时候。