安德鲁的拉丁语课

彭金平／编译

这是我上的第一堂课，教的是拉丁语。当我走进教室时，有几个孩子正在用纸团“打仗”。他们都听从安德鲁——一个11岁的非裔美籍男孩的指挥。

听到我来了，安德鲁转过头对我说：“我们根本就不用说拉丁语，为什么要学它？纯粹是浪费时间。”

我出了一身冷汗。我想：“这样的孩子，我该怎样才能教好呢？”

这是我参加暑期援教活动的第一天。暑期援教是美国36所公私高校所发起的一项活动，它的目标是使国家边远地方的贫困儿童也能接受到一些基本的教育。

在教室里倍受煎熬，我终于结束了这堂课。无论如何我必须要抓住安德鲁的注意力，我尝试了各种方法，从公开批评到私下谈话，但是没有任何效果。

到第三个星期，我已经用完了所有方法，精疲力竭了。这时候我想起了我的拉丁语老师曾经教过的一个游戏：由一个学生扮演领袖，用拉丁语大声喊出他的命令，其他的学生和老师遵从他的命令。当我叫安德鲁扮演领袖的时候，我发现我一直盼望的奇迹出现了。他因为自己能命令老师“原地跳”“向后转”而兴奋不已。我告诉他假如他用拉丁语叫我做一些事，我将遵从他的命令，只要他和我一起做。有了这个协定，我就可以在教室外面教他学拉丁语的新词了，他也能够在他的朋友面前命令他的老师“金鸡独立”。最终，安德鲁的拉丁语成绩越来越好。

暑期援教活动结束的前一天，我们和学生家长举行了一个见面会。见面会快结束的时候，安德鲁的母亲感谢我，并告诉我说：“安德鲁已经开始教他的弟弟学习拉丁语了。”

第二年的暑假，我又参加了暑期援教活动。当我重新回到那里时，我听到安德鲁说的第一句话是：“今年还会有拉丁语课吗？”

霏霏细雨摘自《家人》 编辑/李洁夫