高职生基础文明素质教育研究

钟丽娜

摘要培养社会所需要的人才,需要注意人才的德才兼备问题。处在社会转型期的高职生,无论是学习策略、学习能力、行为习惯、道德品质等诸方面还是挫折感、自信心都表现得比较弱。高职生的教育往往事倍功半,究其原因,笔者发现现状的高职生基本文明素质的教育和培养存在一定的薄弱环节。

关键词高职基础文明素质和谐校园

中图分类号:G40-012文献标识码:A

1 引言

自中央16号文件下发以来,全国各地掀起了一个贯彻文件,切实做好大学生思想政治工作的热潮。作为一所高等职业教育院校的教育工作者,我们发现,高职生经常表现为组织性差、纪律性差,判断能力差,自律意识薄弱,是非观念淡薄,所以高职生的教育往往事倍功半。究其原因,笔者发现高职生基本文明素质的教育和培养存在一定的薄弱环节。

2 高职生文明素质现状调研

基础文明素质的精神内涵是“文明”。我们的基础文明素质教育就是让我们的学生拥有更好的一个主观精神状态,并把这种状态内化,质朴、本色的,不加修饰做作的通过行动表现出来。

第一,通过问卷、调研发现,现今大学生在基本文明素质方面现状不容人忽视。据所调查结果显示:见到老师不能主动打招呼问好的占46%;不能有意识的去绕过草坪走正路的占58%。这些数据很大程度说明大学生思想意识有待提高。

第二,大学生交际能力普遍一般。调查结果对于“你觉得你的交际能力如何”这一问题,有69%的人数选择一般,选择很好的只占18%,选择较差是11%,选择不清楚的有2%。同时在另一问“大学生活中最难把握的是什么对于你来说”中,回答选择个人交际的占最大比重,达到了35%,而仅随其后的是选择学习、时间安排、个人情感,分别占25%、26%、14%。

从数据上看,大部分的学生群体在个人交际方面处于较好的状态,他们觉得个人交际相对于学习、个人情感来说更难有效把握,因此,对这方面也较为重视。但现实问题是普遍同学都对“交际”的确切定义感到盲目,对交际的范围感到盲目,不知道团队协作的要义是把自己融进去,跳出自我的小圈子,融入到集体中去早已成了不容回避的现实。

第三,相当高比例的高职生不会自我定位、自我实现。树立正确的人生观与价值观对于每个人来说很重要,但只有51%的同学确立了目标并为之奋斗努力,选择曾经有的占32%,还没有的占8.8%,觉得以后会有的占8.2%。

数据显示的结果表明,很多人曾经有树立过目标并为之努力,而今已放弃或松懈下来。事实上,很多人没有客观正确认识到自己的能力,因而无法制定合理的目标,至于实现它那就更加无从谈起了。

第四,自我调节能力与诚信意识不够受重视。(1)自我调节能力,不仅对知识方面可以进行调节,对能力、情绪、身体、环境诸方面都可以进行自我调节,面临来自各方面不同程度的压力,能否对它有效调节,那是直接影响结果的,虽然所调查的群体当中有59%意识到它的重要性,但相信很多同学还是没有很认真的去做,或者认真了但却没有什么效果,这也无疑成为了困扰大家的一个“不明显”问题,所以,无论你是否觉得应该增强对自我调节能力的把握,都要有一种紧迫感,紧迫它在不知不觉让你处于困扰中。(2)随意违约、借贷不还、恶意拖欠学费、考试作弊、讲大话假话等诸如之类的事情在身边经常可以听到,这使我们大学生的形象蒙上了一层阴影,当被问及对于校园诚信危机时,有50%的同学回答是一般,有8.8%选择了相当严重,24%的选择了较严重,还有17.2%的回答是没注意。

古人早已强调诚信这一思想、这一行为。今天,我们毫无疑问的仍需强调诚信问题,它在一定程度上已经影响到社会生活的方方面面,引起了社会的广泛关注。校园里当然也对此同样关注。

3 结语

杨叔子先生说:“大学的主旋律就是‘育人,而非‘制器,是培养高级人才,而非制造高档器材。”高职教育在培养和造就高素质的技术应用型人才的同时应以育人为本,重视人的全面、自由、和谐的发展,把人的发展本身作为教育的核心和目的。职业教育不仅要告诉学生“如何而生”,更重要的是要使学生懂得“为何而生”,我们亦可以通过贯穿于德、智、体、美、技等各方面全方位的校园文化,这一高职生素质教育的有效载体,加强具有高职鲜明特色的校园文化建设。在校园文化中增加社会科学相关内容,融入高职生特有的职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质,全面发挥校园的育人功能,促进创新人才的培养,使之在多元的文化生活,自由的艺术创新、科学的人文精神,导向正确的舆论环境中,形成良好的文明素质和科学积极的价值理念。

随着国家对高技能应用型人才需求剧增,高职学生有了前所未有的机遇。作为高职教育者要做知心人,更好地引导和教育学生的成长。