当代大学生文学阅读现状透析

李洪义

优秀的文学作品塑造了民族性格，影响了民族心理，增长了民族智慧，为学生认识社会、认识他人、认识自我打开了一扇窗户，更由于它在最小的面积上凝聚了最大量的文化精神和审美信息，因而，文学阅读也就成为一个人构建精神家园、创造诗意世界的最重要的活动。然而，当今社会，金钱消费及其快乐享受成为一些人的价值取向和生活追求。对于刚刚从应试教育怪圈中走进大学校门的大学生来说，在这种物欲横流的时代，更容易迷失方向。于是，帮助他们构建真正属于自己的精神家园，就显得十分重要和必要。因此，引导广大大学生重视文学阅读，让读书成为他们的一种习惯、一种乐趣，应该成为当代大学教育的当务之急。

大学生文学阅读的现状

文学经典受冷落。调查结果表明，在电视、网络流行的今天，大学生阅读的主要文体是民间文学故事和小说，自觉选择阅读文学作品的学生在大幅度减少，不少大学生认为“生活压力这么大，哪有心情看小说”?偶尔看一些文学作品的人，则大多阅读社会反响较大的通俗文学和报纸连载。甚至有些大学生除了上课和应付考试，上网、听音乐、交友是他们的主要业余生活。吉林大学的一位教授做过统计，在其学校图书馆的记录中，在所借出的图书当中，实用的生活知识类图书占了绝大部分，其次是时尚文化娱乐类，然后是经济类的，而那些经典之作却受到了冷落。

歪曲“经典”。歪曲“经典”，即由对“经典”的随意解读而造成的有悖于文本原创意义的错误理解。文学作品内涵的丰富性及其厚重的人文内涵，为读者的个性解读提供了广阔的舞台，在阅读时理应有个人的独特的感受和体验。但真理再向前迈一步就会成为谬论。因此，阅读文学作品时，应在探求文本原创意的基础上再去进行个性解读，否则，就很容易只抓住文本的皮毛，而将“经典”歪曲甚至是篡改。对文本经典的严重歪曲，会误导学生的是非观和价值观。

大学生文学阅读现状成因透析

升入大学后的郁闷和迷茫。升入大学之后，学生的身心虽然得到了放松，但在应试教育下形成的“唯师命是从”的习惯一时间却难以改变。中学时代的紧张生活，使学生的视野变得十分狭窄，文学阅读的空间被无休止的训练题挤占，单一而枯燥的应试模式使学生的心灵失去了自由。可是，当升入了大学之后，心灵真正得到了自由，而学生却又在“自由”面前不知所措，于是，“郁闷”就充斥了他们的生活。“郁闷”一词反映了大学生缺少赖以栖息的精神家园，心灵空虚，而行为上又找不到积极有效办法的消极状态。

文学生态的失衡伴随着社会的多元化，各种思想也席卷而来。如今，社会异常喧嚣，文学环境也日趋复杂。天津师范大学教授夏康达指出：“随着市场经济的发展，中西方文化的撞击，各种思潮席卷翻滚，整个文学环境虽然发生了根本变化，但面对社会的转型期和这个喧嚣的时代，有些作家却失去了自己的定力，盲目地跟风乱跑。诸如‘低龄写作、‘欲望写作、‘身体写作等文学现象纷繁芜杂，越演越烈。”文学创作出现了消费化和时尚化的倾向。由于经济利益的驱动，这种倾向一味追求规模化，使文学创作出现了低俗化的趋势，从而造成了文学生态的严重失衡。

网络和图像的巨大诱惑。图像、网络文化的兴盛挤占了文学生存的空间，以声光为媒介的现实文化资讯传播形式进人了大学生的“阅读视域”。尽管这种形式“具有特异、近乎神奇的文学表现功能”，但是，由于“创作者没有经过专门的培养，出版没有经过专业的审核，书写只是随意简洁”，因而，“写作的随意性和粗糙性也就显而易见”。如此，文学的审美功能和教育功能也就日益弱化。与此同时，频繁地接触电子媒体改变了大学生的思维方式，使他们过于依赖图像获取信息，而不习惯通过阅读文字获取知识并进行思考，从而厌恶阅读。

文学的特性和阅读的肤浅化。传统的文学极为讲究语言艺术与修辞技巧，追求语言表达的“陌生化”效果，在语言描述与对象世界之间。语言表达与意义世界之间，或者说在语言符号的能指与所指之间，通过“陌生化”造成某种阻隔，从而形成一定的“距离”，由这种“距离”便又形成相应的艺术张力。因此，文学作品的无穷魅力和深刻的意蕴，读者只有通过细细品味才能领略到。而当代大学生浮躁的心态使得文学阅读成为一种纯消遣性、娱乐性的阅读。至此，文学的消费功能和娱乐功能完全取代了教育功能。

贴标签式的文学教学。优秀的文学作品“以其‘深刻的直觉洞察了人性的内在需求与现实的功利物欲之间的冲突，从而为人类精神的全面发育、为人类个体生命的健康成长、为人与自然的和谐共生普降雨露、灌注生机”。因此，阅读文学作品，就是用别人的故事来补充自己的经历，用别人的体验来扩展自己的精神视野，它可以使学生“从生命与学习的起点上就占据一个精神的制高点”。欣赏文学作品，实际上是在与智慧之人对话，是在精神家园进行心灵的旅行，是在与“真、善、美”契合。就在这“对话”“旅行”和“遇合”中，学生的情感得以升华，思想得以锤炼，智慧得以提升。著名文学评论家陈思和先生认为，阅读文学作品，可以让人“重温人性的温馨与美好”，可以让人“窥探人性的黑暗和深刻”，可以让人“遐想、励志、憧憬和寻找生活勇气，人生所不能达到的境界几乎都可以在文学里得到满足”。人所需要的精神家园，唯有文学才能给予。而“经典”作为蕴藏在文学作品中的体现作者创作意图、启迪读者心灵的因子和展示文本艺术意蕴的精彩之笔，它可以在读者心里树立“导向标尺”，且一旦被学生领悟和把握便会对其起砥砺作用。而贴标签式的文学教学，则将那些能够启迪人的智慧、滋润人的心灵的美的因子消减殆尽，使得本来具有鲜活灵性的文学作品变得毫无生机和活力，也使得学生没有快感可言。

大学生文学阅读现状应对策略

教师应有高度的责任感。要想真正改变目前大学生文学阅读的状况，首先必须充分发挥教育的作用。因此，作为教育的主要实施者——教师要“操守最基本的职业伦理，应该拥有独立探索精神，以经典型的文学标准融入新作品的推介，激活教育主体对文学的感觉和感情”。“要把文学教育当成职业伦理，并将用心地实践于教育环节”。

引导学生大量阅读。没有阅读永远不可能有真正的教育，而大学最主要的任务就是要培养学生阅读的习惯，让阅读成为每位学生的生活方式，大学人文教育最重要的路径就是阅读。在国外，美国大学生每周的阅读量为500页到800页，而在我国，大三的学生每周的阅读量不满300页。文学素养的高低取决于阅读量的大小，而文学作品是一种长期积淀的结果。所以要想使学生提高文学素养，就必须大量阅读、深入研究，形成对文学的敏锐感知力，去真切感受作家创痛时的呻吟，愤懑时的呐喊，欣喜时的欢歌。

重视文学作品教学。文学作品教学的重要目的就在于，通过引导学生体会作品的含蕴美、意境美、结构美、语言美等，培养学生敏锐的感知能力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力，使他们更好地把握美、追求美、创造美。要用我们对作品的感知，引导学生体会作品对人的终极关怀，让学生能从中得到心灵的慰藉，情感的陶冶，从而拓展他们的精神空间，帮他们涂好生命的底色，以便能有足够的勇气去面对日后生活、工作中出现的各种苦难和不幸。

海德格尔说：“人应当诗意地栖居。”人的生存不能没有心灵情感的安顿之所，不能没有自己的精神家园，人需要从阅读中汲取营养，让阅读成为生活的一部分，生活才可以变得有诗意。从阅读中收获智慧，从阅读中学会思考，人才会感觉到生活的乐趣和意义。特别是大学生，他们作为国家未来的建设者，要想在当今竞争日趋激烈的社会立足，首先就必须学会缓解压力，而缓解压力最为有效的途径就是文学阅读。因此，提倡和引导大学生阅读优秀的文学作品，应该成为高等教育的重要内容。

编校：张红玲