浅谈学生自主学习的有效教学策略

孙淑云

我国著名教育家叶圣陶先生曾反复强调指出：教学“无非教师帮着学生学习的一串过程”，使“学生能自为研索，自求解决”。上海著名特级教师钱梦龙也提出了“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，即确认学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识发展提供种种有利条件，帮助学生培养良好的自主学习习惯和自主学习能力。

那么，如何采取积极有效的教学策略，培养学生的自主学习习惯和自主学习能力呢?

一、教师要牢固树立教材是素材，是学习平台的教学观

在长期的教学实践中我们发现：虽然倡导素质教育和实施新课改已经多年，但是，教师的“唯本”思想依然十分严重，许多教师备课、上课仍然死扣教材，根本谈不上灵活运用与创新教材，他们依然是教材的“奴隶”，更谈不上体现新的教学思想和观念了。因此，要培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，教师在教学过程中，就应该牢固树立教材是素材，是学习平台的教学观。教师的教学应从过去的教教材、学教材，变为师生用教材、创新教材的过程。教师的教学还应力求体现新的教学思想，新的教学观念，体现教师的聪明才智，体现学生的学习需要，体现教学目标的落实。在教学设计上，教师应该着力研究“学生如何学”，如何让学生在教师的指引下充分发挥自己的潜能和主体作用，如何把学生的学习活动置于教师的监控之下，从而调动学生的认知、情感、意志等多方面的因素进行知识的主动构建和高效学习。

二、让自主学习的课堂变成师生的“合作室”、“研究室”

学生自主学习，虽然是以学生的自主、合作和探究学习为主，但不等于放任自流，更不等于不需要教师，它实际上给教师提出了更高的要求。因为教师不仅要面对学生提出的“千奇百怪”的问题，而且要对学生在探究过程中产生的困惑作出正确的反应。这就要求教师要投入更多的时间和精力，进行教学研究，提高自己的综合素质；教师要努力提高自己的现代化教育理论水平，要掌握现代化的教学手段；同学科教师要学会互助合作，资源共享，共同研究，互相借鉴：既要共同研究教材，又要共同探索教法，并以开放性的课堂教学共同改进与提高，以适应“自主学习”的要求。其次，“自主学习”的课堂，教师已无法把自己的思想强加给学生，教师要考虑的是：学生会提出什么问题，学生需要什么帮助，学生会如何的合作，对学生的探究活动应作出怎样的评价；而学生则注重如何提出一个有价值的问题，如何在老师引导下与同学协作完成问题的探究。课堂中，师生所寻求的是教学相长、相互促进和共同发展。可以说，自主学习的课堂，已经成为师生的“合作室”、“研究室”。

三、优化课堂教学结构，体现“以生为本”的教学思想

没有什么教学目标能够比让学生成为独立的、自主的、高效的学习者更为重要。因此，我们必须摈弃过去的那种：教学结构单一，教学方法死板，课堂气氛沉闷的传统的课堂教学。我们要积极构建以现代教育理论为依据，以培养学生的自主、合作和探究学习能力为目标，以激发学生主动学习为出发点的“自主学习”的新型的课堂教学模式。如：“五步教学法”(即质疑——选题——探究——解疑——检测)，以体现“以生为本”的教学思想，使学生真正成为教学活动的参与者和实施者，让课堂焕发出生命的活力。当然，自主学习的教学结构还有很多，诸如探究式、讨论式、情境式等等，但是，我们在运用实施的过程中，绝不能忽视对学生良好思维品质和思维习惯的培养，因为它对学生自主学习和独立思考能力的提高也是至关重要的。因此，我们应增强课堂教学的开放性，既要学会激活学生的思维，保护和调动学生的好奇心，又要着力为学生创设一种探究的问题情境，以此引发学生思考，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。

四、营造民主、互动的学习氛围，让学生学会自主学习

教学是促进学习的方式，影响学生的一系列行为，也是一项人际互动的过程，教师首先应为学生创造一个民主、互动的氛围，允许学生发表各自不同的见解，包括与教师所需答案不完全相同的意见。教师能敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导深入地讨论，发扬教学民主，让学生真切地品尝到了独立思考、自主学习的甜头。其次，教师要学会激发学生学习的内部动机，保持学生“自主学习”的持久动力。因为动机是推动学生自主学习的原动力，是学生学会学习的前提。教学前，教师要努力提高授课水平和指导学生自主学习的技艺，注重新课引入要别致，课堂教法要恰当，知识点拨要启发性强，教学态度要亲和，教学语言要精准、幽默，给学生营造自主学习与探索的良好氛围。教学中，教师要善于引发学生对新知识的好奇心和探求之心，着力创设问题情境，激发学生渴求知识的浓厚兴趣。教学后，教师要适时进行课堂教学的延伸，积极开展各种课外兴趣小组活动，引发学生强烈的求知兴趣和创造欲望。第三，加强方法指导，让学生学会自主学习。教师要引领学生自己“读”、“析”、“练”，要帮助学生学会在预习、课堂学习、复习、作业、课外活动等环节中，制订自主学习细则，提出具体要求和方法，并引领学生在学习过程中予以运用，使之掌握自主学习的一般方法。

五、强化自主意识、合作精神和探索习惯，培养自主学习能力

大家知道：“自主学习”通常是以学生的自主学习、合作学习、探究学习和实践操作为主。它的实施有利于提高学生的主体地位；有利于提高学生的探究能力、创新能力和协作能力；有利于促进学生非智力因素的和谐发展，并形成健全的人格。而“自主学习能力”就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。这里的关键词是“自主”，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。因此，在教学过程中，教师要话时进行激励与培养，让学生养成追求创新的意识，养成善于发现并提出问题的意识，要有强烈的问题意识，教师还要帮助学生学会合作、掌握探索学习的方法，同时教师还要培养学生勇于探索、勇于怀疑的科学精神和良好的心理素质。

当然，我们在放手让学生自主学习的同时，不要忘记对学生在学习过程中暴露出来的问题，进行及时的分析并寻找原因，采取适当方式帮助学生进行修正。只有这样，学生自主学习的习惯才会养成，自主学习的方法才会正确，自主学习的能力才会形成。