地图——让地理课堂动起来

王洪洲

一、让地理课堂动起来的关键——边讲边画

地图是地理知识的基础，要学好地理，就必须以地图作为打开地理知识宝库的钥匙，我国古代学者早就有“左图右书”的学习方法和习惯，在地理教学过程中，不但要向学生传授地理知识，更重要的是培养学生看图、读图、析图的能力，要做到这些，教师就必须充分、最大限度地运用地图和发挥地图在地理教学中的作用。

实践证明，教师能够准确地采用边讲边画的动态教学方法，对于学生牢固掌握知识、提高积极性与自觉性，有着十分巨大的作用和意义，具体要求有以下四点：①简明扼要。板图的内容要简明，轮廓形状的小曲折可以略去，只要绘出重要的转折弯曲处，使学生一看就知道是哪一地区即可；②迅速熟练。要在讲课中很自然地画出来，不能一边看一边画，同时避免画画改改，任何一幅板图轮廓，画图时间不宜超过半分钟，以免影响主要内容的填绘和课堂进度；③与讲授内容密切配合。边讲边画板图，必须是“活”的，而且是发展的，应讲到哪里画到哪里，这样画出的图，才能由简到繁、由浅入深；④准确美观。板图要画得快，还要相当准确，也就是轮廓形状大致相

似，大小适当，而且还要美观，粉笔线条要匀称而自然，力求协调，颜色不宜太多，避免杂乱。

二、让地理课堂动起来的基础——掌握绘图方法

1.说明概念、理论的简图

在地理教学中，常会遇到一些很难讲清楚、很难理解的概念和理论，此时，仅用地图册、教学挂图或课本插图已显得不足，需要教师将这些概念、理论，用简单的板图，边讲边画在黑板上，使学生的动觉记忆、视觉记忆和听觉记忆充分调动起来，加深对概念、理论的理解，避免了死记硬背。如讲授“水循环”一节时，课本上有插图，但却是“死”的，依靠插图空头讲述已是力不从心，此时，教师若能以简图方式一步步地边讲边绘，可使学生目睹三种循环的过程，强化记忆，避免混乱（图1）。

2.地区轮廓图

地区轮廓图是地理教学中使用最多的一种，绘画方法多种多样，一般采用几何图形描绘法、折线描绘法和曲线描绘法。例如，几何图形描绘法，即将陆地边缘的形状简化为最简单的几何图形加以描绘。如世界地图中各洲的形状，可以简化为五个三角形和一个“凹”字形（澳大利亚大陆），伊比利亚半岛可以简化为五边形，法国呈六边形，我国的山西省可画成平行四边形（图2）。

3.地形图的描绘

讲地表形状时，要使学生了解地表形状的多样性，如平原、丘陵、高原、台地、山地等。由于受知识面的限制，学生不可能凭想象理解这些地形，因此，在讲授时也应该尽可能地边讲边画（图3）。画某一地区的地形略图，最好用彩色粉笔以不同的符号表示，如可用白色“人”字形表示山脉、蓝色画河湖、黄色粉笔点表示沙漠、空白地方表示平原，公路用粉红色单线、铁路用粉红色双线，城市用圆圈表示等。

4.地质剖面图

剖面图能起到透视作用，在教学中运用机会也较多，如讲地表形态的外部特征时，让学生知道其内部构造，学生理解得更清楚；剖面图一般用横线表示粘土层，用小点表示冲积层或砂岩，用长方格表示石灰岩，用“十”字形表示花岗岩，用大小不等的圆圈表示砾岩层等（图4）。若让学生掌握地下水的发生及其运动，教师可以边讲边画出土壤层、沙质层和粘土层等，并让地层微向谷地倾斜，最后画出云和雨，对学生说明雨水渗入地层中，通过土壤和沙层向倾斜方向渗透流动，学生通过观察，就很容易明白地下水的形成及运动过程。▲