提高实验教学的质量——高校教学的当务之急

林育蓓

摘要:实验教学是培养学生认识能力和科学态度的重要手段。要创建世界一流的大学,高校离不开实验教学。本文针对目前高校实验教学过程当中普遍存在的学生不投入,师资队伍建设落后,实验设备和实验室管理方法落后等问题,提出了“加强学生的自我控制、自我学习的能力;重视实验教学队伍建设和结构优化;加强实验室管理、提高设备利用率”等思路和措施来提高实验教学的质量。

关键词:高校;实验教学;实验室管理

中图分类号:G642文献标识码:B

1实验教学的重要性

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。而实验教学的重点就是培养学生的好奇心和求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题并在实验的过程中找寻解决问题的方法和途径。对学生而言,实验教学不仅仅是一种知识的传授,更是一种创造活动。通过实验,作为实验教学的主体的学生不仅可以在教师的指导下进行创造性活动,学到知识、掌握和巩固课堂教学成果,还能发展认识能力、培养科学态度。由此可见,要创建世界一流的大学,全面培养适应二十一世纪发展新形势的具有创新精神和实践能力的人才,我们必须提高教学质量,而实验教学作为大学教学活动中的重要组成部分,提高实验教学的质量更是当务之急。

2实验教学的现状及成因分析

随着教育体制的改革及素质教育的推进,实验教学得到了广泛的开展。在师资队伍不断壮大、师资水平不断提高、教学方法不断完善、实验设备不断改善的过程中,实验教学质量得到了较大程度的提高,实验教学在提高学生综合素质方面发挥了积极的作用。但是,根据笔者的工作体验,高校的实验教学中还存在一些亟待解决的问题,主要体现在以下几个方面。

2.1学生自我控制和学习能力不足

学生是实验教学的主体。在传统的课堂授课教学模式中,学生是一个被动的知识接收体。而实验教学是课堂授课与实验操作相结合的教学模式,在这种教学模式底下学生由旁观者变为实验者,这需要在学习意识上有一个从被动到主动的快速转变。而许多学生没有及时完成这一转变,这就导致了学生动手能力差,学不致用,毕业后需要“回炉”才能适应用人单位的要求。这跟我国提倡素质教育的宗旨是背道而驰的。

2.2教学队伍建设和发展缓慢

由于历史和观念的原因,高等院校中普遍存在着对实验教学在高等教育中的地位和作用缺乏足够的认识而不重视实验教学队伍的建设和发展的问题。

(1) 长期以来,重理论教学轻实验教学的思想导致从事实验教学的教师在职称评定、工资待遇、职业发展前景等方面得不到足够的重视,涉及上述方面的具体政策总是倾向于理论教学,使得高水平、高学历的人才不愿意加入到实验教学的队伍当中。实验教学队伍的结构性调整进展缓慢,根据《教育部直属高校2007年基本情况资料汇编》显示,部属高校中实验技术队伍的高职比例普遍不高。

(2) 政策的倾斜也打击了现有从事实验教学的教师的工作热情和积极性,使得他们难以下定决心长期投身于实验教学工作。

(3) 现有实验教学人员参与培训和进修的机会少,缺乏学术交流的机会,与科研更是脱节,技术储备得不到充实,人员素质得不到提高,教师知识老化导致教学质量得不到保证。

2.3实验设备紧张,管理方法落后

实验教学离不开先进的和充足的实验设备的支持。由于经费投入不足的原因,实验设备得不到及时的更新,实验场地得不到扩大;高校的扩大招生更为高校实验室提出了更高的要求。实验室目前普遍面临着僧多粥少、设备老化的局面,设备的数量不能满足生源扩招后的教学,设备的更新更追不上科学技术发展的步伐。落后的实验室管理方法导致设备利用率低、设备安全得不到保障。

3提高实验教学质量的对策

为了培养适应二十一世纪发展新形势的具有创新精神和实践能力的人才,我们应该加强实验教学,改进实验教学方法,提高实验教学质量。针对目前实验教学存在的问题,笔者提出了以下几点建议。

3.1加强学生的自我控制、自我学习的能力

当前,我国教育大力提倡素质教育。实践证明,加强实验教学是加强素质教育行之有效的方法。实践能力是当前素质教育的重要方面,也是用人单位对高校毕业生的主要考核因素。因此,在教学过程当中,教师可以强调这点,引导学生主动投入到实验当中。在实验教学中,教师应根据实验操作技能训练的特点和形成过程恰当安排,适时训练,并分析学生操作技能学习的心理因素,及时采取相应措施。此外,现阶段很多实验教学课程是采取先授课再实验的模式进行的。学生往往在听课时能听懂,但到了实验阶段却会把上课所获得的知识忘却,教师不得不花更多的精力来重复授课的内容。如果能根据课程的特点适时灵活安排实验时间,有些课时采取在实验室一边授课一边实验的模式,让学生能即时消化所获得的知识,应能取得事半功倍的效果。如果由于实验室设备的原因不能采用在实验室一边授课一边实验的模式,那么,应尽量将授课跟实验的间隔时间缩短,最好能安排在一个连续的时间段。根据笔者的工作经验,“趁热打铁”,效果最好;实验时可根据授课内容的进展安排阶段性的实验课题,让学生以小组为单位完成,并要求学生在提交作业时说明分工明细,这样既可以让学生在做课题的过程当中相互学习,互补长短,更能在提高动手能力的同时培养团队合作的精神。

3.2重视实验教学队伍建设和结构优化

要改变实验教学队伍结构性调整缓慢、发展滞后的现状,高校必须重视实验教学队伍建设和优化,在认识和观念上摒弃实验教学从属和辅助的性质定位,把理论教学和实验教学放到同等重要的位置上来抓。

(1) 健全实验教学人员的考核奖评机制和职业晋升机制。对现有的实验教学人员,提高工资待遇并鼓励在职进修,使他们能安心于本职工作,并以强烈的事业心和高度的责任感面对实验教学工作。改善工作环境和生活待遇吸引高层次、高素质的人加入到实验教学的队伍当中,从而促进整个队伍素质的提升和结构优化。

(2) 加大经费投入,设立实验教学人员进修基金。根据教学需要,结合现有实验教学人员的实际情况,提供多种进修和学习的渠道,拓宽知识面和更新现有技术,更有利于实验教学质量的提高。

(3) 在实验教学人员做好本职工作的同时,高校应积极鼓励他们参与科学研究,使得他们能了解当前科技发展的动向,在进行科研的过程中掌握新知识和新技术,提高自己的业务素质和水平,从而提高实验教学的质量。

(4) 制定政策促进科研走进实验室,鼓励科研人员从事实验教学。国外许多先进的科研成果都是出自实验室,科研人员也从事实验教学,科研和实验教学根本就是不可分的。实验室提供了科研的环境和设备,科研也促进了实验室的发展和实验教学的发展。

3.3加强实验室管理、提高设备利用率

实验设备要保证安全稳定地运行,学校除了及时投入所需资金来进行实验设备的更新和维护外,应引进先进的实验室管理理念。

(1) 每年应组织相关人员对学生进行实验安全教育及宣传实验室的使用注意事项,提高学生的自我管理意识。定期通报学生的实验室使用情况,对好的行为及时表扬,不好的提出批评。

(2) 调动学生的积极性,使学生也能参与实验室的管理工作。笔者所在的计算中心就安排了勤工俭学的学生实行轮班制,在老师的指导下参与实验室的管理、清洁与设备维护工作,取得了良好的效果。

(3) 科学合理地安排实验室的设备使用,通过提高设备的利用率来缓解由于资金不足所导致的设备紧张问题。笔者所在的计算中心承担着全校学生的计算机公共教学工作,在面临着学生多机器少的情况下,采取灵活的免费机时分配法,每月给全校学生提供若干个免费机时,除了上课之外,学生可根据自己的具体情况来安排实验上机时间,在网络实验指导的帮助下完成上机实验,从而在减轻了实验室压力的同时,提高了实验设备的利用率。

4结语

实验教学作为高校教学工作的重要部分,其地位不容忽视。提高实验教学的质量是创建世界一流大学、全面培养适应二十一世纪发展新形势的具有创新精神和实践能力的人才的必要条件。提高实验教学的质量,离不开高校政策的支持,离不开实验教学人员的付出,也离不开学生的积极参与。让我们共同努力!

参考文献:

[1] 单立志,施汉昌,王锐.创建世界一流大学必须要创建世界一流的实验室[J].清华大学教育研究,2006,27(增1):49-52.

[2] 徐晓忠,徐小军,杨潮.高校实验技术队伍建设的现状与对策[J].中国高教研究,2005(7):50-51.