“计算机网络技术与应用”课程教学改革与实践的探讨

陈智俐 谢建全

摘要:本文从教学内容、教学手段、教学方法等方面探讨了“计算机网络技术与应用”课程的教学改革。实践证明,通过教学改革,不仅提高了学生的学习兴趣,而且提高了学生分析问题和解决问题的能力。

关键词:教学内容;教学手段;教学方法;教学改革

中国分类号:G642 文献标识码:B

1教学内容的改革

1.1课堂教学内容的改革

以清华大学出版社2002年出版的高职高专计算机专业系列教材《计算机网络》为例,教学内容包括计算机网络的基本概念、局域网的基本知识、以太网组网技术、交换与虚拟局域网、网络互联的基本概念、IP地址、地址解析协议ARP等。教材在内容组织上将计算机网络基础知识与实际应用相结合,各主要章节都给出了具体的实践实例,使学生在了解计算机网络的基本理论、基本知识的同时,掌握网络组网方法、网络操作系统的管理与维护、各种网络服务的配置等操作技能。但教材没有包括数据通信基础知识及比较前沿的计算机网络技术,因此,我们任课老师认为选用该教材教学时,课堂教学内容应补充。比如,我们在补充教学内容“计算机网络通信”相关知识时。为了调动学生学习该课程的兴趣,本人在课堂中尽量以生活中的实例来比喻讲解,能举实例的地方尽量多举例并引导学生做课堂练习,这样一来,学生学习计算机网络技术课程的兴趣就来了。

1.2实验教学内容的改革

“计算机网络技术与应用”课程是一门实践性较强的课程,其实验是该课程中不可或缺的重要环节,对学习效果起着至关重要的作用。2005年前,由于我校没有专门的网络实验室,因此,实验内容仅限于组网、互联网的应用等几个实验,而核心网络实验即交换与路由配置实验无法开展,当时给该课程的课时只有72节。2005年,我校投资过百万建立了一间网络实验室,我们就及时修订专业教学计划,突出实践教学,将该课程的课时增加到90节。实验内容方面扩展到十八个实验,主要包括组建局域网、划分虚拟局域网、交换与路由配置、各种网络服务(如DNS服务器、邮件服务器等)的配置、互联网的应用(如语音网关)等操作。但是因为我们所购买的网络设备并非“思科”、“华为”等品牌,因此在做交换与路由的配置实验时,没有合适的参考教材。为了提高教学质量、获得良好的实验效果,我们课程组的几位老师每周都集中在一起做实验,互相讨论、研究,并合作编写了一本适合我校网络实验室环境的《计算机网络技术与应用实验教材》,该教材的特色是将实验步骤与分析讨论穿插进行,以提高学生分析问题和解决问题的能力。目前,我校学生对该实验教材的反应较好。

通过实验,学生更好地理解和消化了课堂所学的知识,学生做实验时获得一定的成就感,也就进一步提高了学习该课程的热情。

2教学手段的改革

在教学过程中,运用多媒体技术辅助教学,有利于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体能力;同时由于多媒体信息量大,也能优化教学过程。但多媒体辅助教学也有不利之处,主要体现在使用不当时容易分散学生的注意力,不利于发挥学生的想像力,影响师生之间的情感交流。在“计算机网络技术与应用”课程的教学过程中,笔者将多媒体教学与传统教学进行了有机的结合。例如,在讲数据通信的几个技术指标时,笔者事先将几个技术指标及实例做成课件讲授。在后面的上节课内容回顾中,我采取提问的方式与学生交互,学生每说出一个技术指标,我就在黑板上写出名称,并引导学生讲出相关定义等。同时我还会出一两个练习题,仅把主要数据写在黑板上,提出问题让学生解答。在讲曼彻斯特编码方式时,除了在多媒体课件中详细讲授该编码方式并举例外,同时也在课堂中出了一个练习题并请某学生上黑板解答。学生有做错的地方时当场在黑板上纠正,这样一来更能吸引学生的注意力。在讲子网划分时,尤其要采用多媒体教学加传统教学的手段,可以将问题层层剖析、层层深入,达到师生互动的效果,学生的思维也会打开,理解问题也会变得更容易了。另外,笔者也充分利用网络资源,将多媒体课件、讲义、电子教案等放在班上的公共邮箱中,供学生自行调用。同时通过Email和QQ这两个通信工具也学生沟通,或解答学生提出的疑问,或就课堂中某一知识点展开讨论等,以弥补课堂教学的不足。

3教学方法的改革

教学能否取得好的效果,主要还看老师所使用的教学方法。在“计算机网络技术与应用”课程教学过程中,笔者曾经应用了以下几种教学方法,教学效果良好。

3.1讨论教学法

为了活跃课堂气氛和发挥学生的主动性,以小组的形式适当开展课堂讨论是非常有用的。例如,在讲授计算机网络的定义、发展、功能等内容时,笔者将“计算机网络的功能有哪些”作为一个讨论题,当场要学生展开讨论。学生以三到五个为一组,由其中一位学生写出小组讨论的结果,然后再当场宣读各小组讨论的答案,并进行比较、点评,评出答案最为完善的一组,并给予他们表扬和奖励,这样能调动学生的学习积极性,也有利于挖掘学生的学习潜力。

3.2实践教学法

“计算机网络技术与应用”是一门实践性较强的课程,因此,实践性教学环节是该课程的重要组成部分,其实施效果直接影响到整体教学质量。我们在教学过程中共设置了十八个网络实验,通过这些实验让学生更好地理解了相关原理,同时也调动了学生学习的积极性和主动性。我校网络实验室建立之初,我们没有一本合适的参考教材,于是老师自己编写了讲义,设计每次实验的题目并给出实验步骤等。后来,课程组几位老师(包括笔者)一起合作编写了实验教材,使学生能更好地开展实验,提高学生的网络实践能力。

3.3自主研究型教学法

“计算机网络技术与应用”课程教学内容繁多,有些内容老师在课堂中只是点到即止,但如果学生对那个知识点感兴趣,可以在Internet上进行自主学习。例如,在讲解完ARP协议的工作原理及过程后,可以引导出一个网络安全方面的问题——ARP攻击,这个问题可能有些学生会感兴趣,那么可建议他们自主研究学习。有些内容,如果让老师在课堂中讲授,还不如安排学生自主研究学习效果好。尤其是实验课,我们每个实验都有验证和设计类的实验。对于设计类的实验,要每个小组自主研究学习,小组成员间可互相讨论,这样会比老师教他们做的效果更好。

3.4演示教学法

目前,我们主要还是采用多媒体教学手段,所以需要一套高质量的多媒体课件。为此,我们课程组的几位老师集体备课,统一制作课件,做出了集声音、图画、文字、动画为一体的高质量课件,把教学内容的结构化、动态化、形象化有机整合,突出重点难点,在有限的时间内尽量传授更多的知识。例如在讲授地址解析协议ARP的工作过程时,如果只用文字描述,不够形象、不便记住。由于我们的多媒体课件中添加了动画效果,演示了ARP协议的工作过程,学生就觉得很容易理解了。还有在上交换与路由配置实验课时,老师通常要先给学生做演示,再引导学生自己操作。

3.5理论联系实际教学法

在“计算机网络技术与应用”课程中,需要学习大量的网络协议。例如,在讲授CSMA/CD协议、TCP协议等内容时,一方面讲解协议原理,一方面与生活中实际的例子联系起来。笔者将CSMA/CD协议与“一群人在黑屋子里开会”联系,将TCP协议的“三次握手”与到朋友家作客联系起来,这样便于学生理解这些协议,增强了教学效果。

3.6综合考核法

衡量这门课学习成绩的好坏,不能光看期末考试成绩。笔者对学生学习成绩的评定,采用了综合考核法,即综合考虑平时成绩、实验成绩和期末考试成绩,给出的百分比分别是1:2:7。采用综合考核法,不仅能客观地反映学生的学习情况,同时也能促进学生学习(比如做作业的质量和出勤率方面),也能体现学生的实践能力的高低。这种教学法,起到很好的教学效果。

4结束语

上述教学内容、教学手段与教学方法的改革,是笔者根据实际教学过程中学生存在的问题提出的,并已经在“计算机网络技术与应用”课程教学实践中运用,取得了良好的教学效果。但是,“计算机网络技术与应用”课程教学改革任重道远,笔者也将继续努力探索其他的教学手段与教学方法等,使该课程教学日趋完善。

参考文献:

[1] 林昌意.《C语言程序设计》课程的教学改革与实践[J].中国电力教育,2006(S2):364-366.

[2] 李洪亮.《计算机网络》课的教学改革与实践[J].华章,2008(7):103-104.

[3] 徐敬东,张建忠. 计算机网络[M].北京:清华大学出版社,2002.