对信息技术教师专业化发展的几点认识

周小娟

随着新课程改革的实施，越来越多的人意识到，教师是实施新课程改革的关键所在。信息技术是一门新的学科，信息技术教师是一支年轻的队伍，与其他学科教师相比，信息技术教师更面临着专业化发展问题的严峻挑战，信息技术教师必须要有强烈的危机感和紧迫感。笔者是一名信息技术教师，一直从事信息技术教学。工作以来，在自身专业化成长的道路上取得了一些经验，但仍存在着一些迷惑。以下是笔者对信息技术教师专业化发展的一些认识与看法，以期与同行进行交流。

一、教师专业化的概念

对教师专业化的概念众说纷纭，仁者见仁，智者见智。有的说所谓教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教育部师范司司长管培俊说：“教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐渐习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素养，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。”

笔者则认为教师专业化是指教师在其专业素质方面不断成长并追求成熟的过程，是教师专业知识、专业能力等方面不断更新、演进和完善的过程，是由非专业人员转向专业人员的过程。在现代社会中，教师不仅是一种职业，更要发展成为一种专业。如同医生、律师一样，教师不但要具备专业的知识、能力、经验和道德修养，并且要能在实践中实现自我发展。纵观目前我国教师的素养，教师职业与作为一种专业还具有相当大的距离。因此，教师专业化发展已是刻不容缓的重要议程。

二、信息技术教师专业化发展存在的问题

毋庸置疑，我国的教师专业化进程取得了不少成绩，但在实际信息技术教师专业化发展过程中仍存在一些问题：

1、信息技术教师专业化定位不明确

教师的专业成长是一个内涵不断丰富、发展的过程，作为信息技术教师应提高系统化教学设计能力、与信息交流能力、整合服务的能力、创新精神和实践能力。然而有些信息技术教师对其自身专业化发展定位不明确，对职业规范、专业发展规律、职业价值取向等问题认识不清，仅仅把自己定位在“教书匠”的层次，这显然与当代教师的专业诉求有一定距离。信息技术是一门前沿的学科，它是在不断更新发展的，作为信息技术教师，就不能保留传统思想，认为只是作好“教书匠”就可以了，而忽视了其自身的发展。

2、教学人员混杂

信息技术教师队伍的组成来源多样，他们一小部分是“计算机及相关专业毕业”，大部分是其它学科转行，而且绝大多数都没有受过系统的师范教育！他们的信息技术专业素养层参不齐！更值得关注的是，由计算机专业或教育技术专业的科班师范类大学毕业生来充当的信息技术教师，他们大部分都是年轻人，经验不足，正处于“什么都懂，又什么都不懂，不懂又想什么都懂”这个迷惑不解的阶段。

3、其他问题

（1）教育部门对信息技术课不够重视，在一定程度上影响了教师的专业化发展。

（2）信息技术课教师评价体系，如何评价一个信息技术课教师的水平，他（她）的成绩等等问题尚不明确。

（3）专业化培训讲究形式，模式单一，信息技术教师被动接受培训。

三、信息技术教师专业发展途径

1、有针对性地开展培训

在教育信息化的发展背景下，信息技术教师专业发展的可塑空间包括三方面：

（1）从为学生信息化服务方面来提升专业发展；

（2）从为学科信息化服务方面来提升专业发展；

（3）从为学校信息化服务方面来提升专业发展。所以我们开设的培训不能盲目，要有针对性，因地制宜多模式进行培训，比如请专家作专题讲座，参加课题研究，与同行进行交流等等。

2、反思促教师专业化发展

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式是：成长=经验+反思。叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”由此可见，反思在教师专业化成长中的重要性。教师在教学中要不断反思，反思我们的教学目标定位是否正确，抓教学重点、难点是否到位，教学设计是否符合信息技术指导纲要和课程标准的理念，学生的学习兴趣是否被有效调动，教学效果是否达到预期的目标。反思在教学中有哪些成功的经验，有哪些不足的地方，应如何改进。信息技术教师通常是备一节课，然后在四个以上的班开展教学，这样多进行教学反思，就可更好地促进教师的专业化成长。

3、自学为主，其它方法为辅

个人的成长关键在于自己，俗话说“师傅领进门，修行在个人”。辩证唯物主义认为，内因和外因在事物的发展中是同时存在、缺一不可的，内因是事物发展的源泉和动力。对专业热爱是信息技术教师成长的内在因素。信息技术教师首先要热爱自己的专业，然后通过各种方式、途径进行自学。笔者认为可以通过教师博客、中小学信息技术教育论坛等与同行进行交流，取其长补已短，分享成功的经验，探讨解决教学问题的办法；也可以根据自己现行的条件实地听专家专题讲座或通过网络听取；也可以通过书本、教学光盘、或网络在线学习掌握一些计算机操作技能；还可以利用网络日志、教育叙事等形式不断进行反思，以求获得专业成长。

总而言之，教师的专业化发展是漫长而复杂一个过程，需要我们不断的学习与探索，实践与磨练，追求与付出。信息技术教师队伍的素质决定着信息技术教学的未来，相信通过我们不懈努力，一定会拥有一支高素质的信息技术教师队伍，带领我们的信息技术教学走向辉煌灿烂的明天。