培养中学生信息能力促进教育全面发展

王建学

摘要：本文从五个方面阐述了培养中学生信息能力，并提出了信息化教育对学校教育发展的紧迫性。

关键词：信息能力 教育 发展

信息能力是对各种信息技术的理解和活用能力，即对信息的获取，理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。培养中学生的信息能力，提高他们的信息素养是信息技术教育的根本目标。那么，如何培养中学生的信息能力，促进教育的全面发展，应该注意以下五个方面：

一、激发中学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，创新精神

学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有

动机，这样思维活动才能得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此计算机教学中，我采用多种方法激活学生的思维。

1、目标激学：目标是一个人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。于是我采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。近景，上课开始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入学习，激发进取心。

2、竞赛激学：争强好胜是中学生的天性，因此对竞赛性的活动都很乐意参加，因此，对于汉字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，测试软件进行竞赛，从上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。

二、营造良好的创新环境，培养学生的创新能力

营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当中学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。

同时，我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态，并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识，创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力，达到整体提高的目的。

三、精讲多练，加深学生印象

精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如：我在“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对Word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉Word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学、学玩结合。由于学校计算机数量有限，上课时不能保证一人一机，于是我们就让机房全天向学生开放，让每一个学生都有充足的练习机会。同时，鼓励操作成绩不理想的人，一下子就把学生的情绪调动起来了。使被动的学习，变成了愿意学，主动去学。根据这一情况，我又趁热打铁，及时总结他们在操作中存在的问题，准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学自己“挑战”，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。

每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时，也给别的同学树立了学习电脑的好榜样，对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点进步，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。经过实践，这些同学都有了一定的进步，有的还提出要参加电脑兴趣小组来，进一步提高自己的计算机水平。

四、培养学生对信息活用时的评价和完善能力

信息技术教育中，应注重学生信息活用能力的培养，作为活用能力，不仅要注重学生的实际操作能力，更应注重学生对信息活用的评价和完善，在某种意义上，对信息活用的评价与完善比具体的操作更为重要。它决定信息活用手段的选择，操作结果的评价，操作过程的完善，它对课题的解决是十分重要的。

为了实现有效地评价与完善，应十分重视信息技术，信息科学的基本原理，基本理论和方法的学习。没有对这些基本原理、基本理论和基本方法的深入学习和理解，不可能实现对信息处理的结果和信息活用实现，有效的分析、评价，进而完善活用的过程。

五、加强学生信息化教育，培养学生信息能力，应该有效使用校园网络系统

为了加强学生的信息化教育，培养学生信息能力，还必须更好地使用校园网络系统。只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习，相反，只有加强信息化教育，学生的信息能力才会提高，才能更加有效使用校园网络系统为现代信息技术教育服务。当今发达国家都把信息化教育摆在首位，我国信息化教育也必须加强。我们学校在信息课教学中不只是教会学生“掌握计算机与网络操作”，还把“利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式”作为重要内容，让他们主动有意识地利用校园网络系统学习更多的新知识。同时在校内组织网页制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可以在校园中形成浓郁的崇尚创新，尊重创新人才的氛围。

总之，信息技术教育是以培养学生的信息能力，提高学生信息素养为目标的教育。如何去培养中学生信息能力？在培养信息能力中会出现什么问题？如何处理好各种关系？在培养学生信息能力过程中出现的新情况，新的问题，需要我们去认识，去解决。我们应将培养学生信息能力作为学校素质教育，学校教育改革，学校教育信息化的一个重大问题予以高度的重视，认真解决，只有这样，才能促进学校教育的全面发展。

参考文献：

1、 吴文虎主编，信息学（计算机）奥林匹克；

2、 苏秀强、梁启荣《中学校园网建设和应用初探》；

3、 施良方，崔允主编《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》华东师范大学出版社，1999；

4、 李伯季、燕国材主编《教育心理学》华东师范大学出版社2001第二版。