基础教育无论如何不应该忽视基础知识教学

史长权　张　青

课程改革以来，广大老师都以积极的态度和饱满的热情投入到这场改革中，积极探索，大胆实践，积累了大量宝贵的教学经验；教育这片沃土呈现出了前所未有的生机盎然的景象，着实令人欣喜。但是，在教学改革实践中，我们觉得，与课改伴生着很多的问题应该值得业内人士予以高度重视。

有些教师在教学中，只注重教学形式的翻新，不注重学生基础知识的掌握。有的课，乍看热热闹闹，一会儿表演，一会儿合作；一会儿干这，一会儿又忙那儿，老师、学生似乎也都动起来了。可是，一堂课下来以后，静下心来想一想，学生动笔的时候特别少，整个过程都是蜻蜓点水，中看不中用。这种教法，严重忽视了学生基础知识的掌握和能力的培养，给孩子未来的学习留下了严重的隐患。

日前在与老师闲聊时，说到这样一种现象，说现在的中学生，字普遍写得较差劲，错别字较多，语句不通、词不达意的现象太常见。近几年来，学生基础知识掌握不牢固，病句、错别字较多是普遍现象，特别是作文，废话、套话连篇，生编硬造，没有真情实感。其根源就是有些教师在教学中重形式、轻训练，重“合作”、轻“自主”，重说轻写造成的。我们追求的境界应该是把创新精神和实践能力牢固地嫁接在扎实的基础知识之上。

基础教育还是应该把工作的出发点和落脚点放在“基础”二字上，应当在传统与创新、继承与发展的结合点上做文章，使我们的工作在新时代大放异彩。

我们说，基础教育它至少应该包括以下两个基本方面：

一是培养学生具有扎实的基础知识和基本技能，这是学生终身发展的基石。“双基”是人们在数十年来的时间里，在长期的教学实践中，不断积累沉淀下来的宝贵财富，而且是在发展中不断汲取新的养料，得以不断完善，无论是现在，还是将来，都是永远不能被轻视的。应该说，“双基”是传统的，也是现代的。

二是关注学生内心世界，培养他们具有乐观、健康、向上的情感，让学生从小懂得热爱生活，重视精神价值，形成快乐、开朗、积极乐观的人生态度和终身学习的愿望、兴趣和能力。这是基础教育应该给予学生的受益终身的根本所在。

总而言之，基础教育不仅要对学生升学考试负责；更要对学生的幸福人生负责；要夯实“双基”，筑牢学生未来学习的第一级阶梯；要带给学生希望、力量，带给学生光明、圣洁的内心、挺拔伟岸的人格，带给学生对于自我、生活、未来以及整个世界的自信，使他们将来都能成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。