快乐作文教学略探

李 虎

作文水平的下滑,导致语文成绩的低落。青少年时期是语言发展的最佳期,应抓住机遇。让学生在写好作文上下功夫。

1.留住身边素材

在片面追求升学率的影响下,学生写作动机不纯,兴趣全无,把写作视为畏途,被动出不了成果。因此,激发兴趣迫在眉睫。

(1)每个学生置备《生活笔记》,把每天身边稍纵即逝的有意义的现象或事情告诉他们,大到国家大事,小到生活小事,都可以作为涉猎的内容,如中美轮胎案,街头巷尾的逸闻趣事等。或让学生自命题目,让他们写自己喜欢写的东西,能引兴趣,积累语言,培养良好的写作习惯。如,由于学生对短信情有独钟,短信成了提高水平的试金石。教师念一首“朋友是雨中伞,有你不凄惨;朋友是雪中炭,有你胜不寒;朋友是被中棉,有你才温暖;朋友是菜种盐,有你才香甜”便布置学生练习。他们兴趣盎然,编得津津有味,有位同学这样写道:星不会永恒,它有陨落的一天;河不会永恒,它有干涸的一天;日不会永恒,它有黯淡的一天;生命不会永恒,它有消失的一天;惟有时间永恒,见证你对我的关怀。

(2)创办文学社团和期刊。做到一所学校一份文学期刊、一个广播室,班班设有创作园地。

——组织学生积极参加报刊投稿、征文活动,让他们更深刻地体会写作的快乐和成就感。

——组织学生户外活动如春游,参观访问等。

是的,平时素材的厚积,才能有每次作文的薄发。

2.教师亲自下水

语文教师要写教学论文外,也应写学生的同步作文,甚至创作几篇文学作品,这可以使作文指导有针对性和权威性。教师不下水,不知水的深浅,不悉水性,只是在岸边指手画脚,会影响学生学习效率和进程,教的学的吃力之余,作文兴趣大打折扣。

3.重视讲评作文

作文讲评和作文布置同样重要。布置是开耕、播种,讲评作文是收获、储藏。在讲评上多下点工夫值得,它可以使同学在身边找到学习的楷模、竞争的对手,从而产生“同龄共振效应”,激励优秀,奖掖后进,带动中游;再者,经典的讲述,还会产生“期待效应”能为下一次作文打基础。

4.经常欣赏范文

多给学生读读,讲讲优秀范文,能引发学生共鸣,开拓学生视野、打开学生思路,学生有了效法的“榜样”,何愁作文写不好?学生的作文大都从模仿开始的。因此,笔者经常注意浏览搜集身边的优秀范文,提供给他们欣赏,相信一定会感动他们,会给他们留下深刻的印象。同时,激发他们自己积累经典范文,如规定每人每学期必须阅读五本以上的文学名著,做好读书笔记,修炼写作内功。

5.放开手脚去写

放手去写,我手写我口,消除神秘感,心中如何想,手下如何写,觉得作文一点都不难,古人有种很好的写作理念,认为写作文从“放胆文”逐步过渡到“小心文”。个别学生写作文时出现无话可说的现象,这时,教师就不要硬逼他们去写,让他们写无话可说的原因,这个原因写好了,也算是一篇很好的作文。如果原因都写不清楚,便让他们写原因不清楚的原因。如果连原因都写不清楚,那只好由我们教师作分析,再让他“默写”出来算大功告成了。

综上所述,快乐作文,既丰富学生的课外生活,又加强了师生间的交流;既激发了学生的写作兴趣,又发掘了他们的写作潜能;既增强了学生的语文水平,又对他们进行了思想教育,从而使学生的素质得到全面提高。

(李虎 甘肃定西市西寨中学743000)