如何加强对职中生语文综合实践活动的指导

语文综合实践活动是职高新课改的热点和亮点之一,随着实践活动的深入开展进一步拓宽了学生学习与生活的视野,促进了职中生综合能力的快速提高。但是,目前综合实践活动也还存在着指导目标不明、各环节缺乏有效的引领、指导方式单一、指导力度不当等问题,教师起不到一个真正有效指导者的作用。笔者认为,教师能否有效指导是综合实践活动课程能否真正走向常态、发挥作用的关键所在,是目前急需解决的问题。为此,教师应该从以下四个方面入手:

一、设计和制订教师指导方案,做到胸有成竹

1.做好学期实践活动指导方案。开学初,语文老师应确定本学期要开设的综合实践活动课,对综合实践活动课进行分类整理,并写出开设综合实践活动课的初步设想、方式、途径等。例如职高一年级可以开设以下一些综合实践活动课:求职面试、策划创业、演讲比赛、课本剧表演、手抄报制作、成人典礼等。我们把这些活动归纳为情境活动类、动手制作类、策划创业类、表演类等四大类。在职高二年级可以开设以下一些综合实践活动课:语文情景活动、介绍与解说、融洽地交谈、巧妙地应对答询、模拟面试、自荐应聘等。我们把这些活动归纳为、情景活动类、口语训练类、模拟职场类等三大类。明确本学期的任务后,还要制订详细的活动计划,包括时间、地点、人员、操作步骤、所需实物、经费支出等。在时间安排上,原则上每两周安排一次语文综合实践活动。教师还可以根据不同专业,确定不同的训练内容。通过专门的实践活动,进行有计划、有步骤的训练,使训练能形成一个独立完整的体系,为学生今后走上工作岗位打下坚实的基础。

2.做好活动主题指导方案。教师根据制订好的活动计划,要求学生围绕每次活动的主题做好以下工作(以“策划创业”为例)。一是合理安排人员,全班同学分成几个小组,也可以自由组合,再由老师调整,自荐或确定主持人。二是明确各自的任务,讨论记录2人,代表发言2人,启事、广告执笔各一人,计分评论2人。三是做好活动前的准备工作,各组选定一个创业点子,或结合专业自己出一个可行的新点子。如在学校比较集中的地区开一家小超市,在学校附近的社区设立家庭服务中心,开一家旧书交易店,开一间家庭装修咨询、监理公司,开一间小小的鲜榨果汁店等。四是整理活动资料,学生以小组为单位上交一份创业策划书,在班级中展示。

二、指导学生选择课题,明确目标任务

1.加强对学生所选课题现实指向性、可行性的指导。首先要对学生选择的课题进行初步判断,确定是否具有可操作性。可以采用问卷调查、面对面交谈、到图书馆或网上查找资料等形式展开,操作起来比较方便,具有较强的可操作性。其次要对学生选择的课题进行进一步分析,确定是否切实可行。再次要对学生选择的课题进行分析,确定是否具有现实意义。以“职中生异性交往问题的研究”为例,这个课题是针对学生、教师及家长对待异性交往中存在的不同看法而开展的,有助于纠正一些职中生及家长与老师对异性交往的不正常看法,让广大中学生了解一些异性之间交往问题的本质和解决方法。可见,开展这个课题是切实可行的。另外,职中生异性交往是一个敏感的话题,也是大多数学生比较困惑的一个的问题。通过调查研究,可以唤起更多人来关心重视职中生的心理问题,使更多的人倾听中学生的心声,更好地处理职中生在与异性交往时出现的问题。所以,开展这个课题具有较强的现实意义。

2.加强对学生所选课题范围的指导。一是指导学生选择课题时,要对课题范围进行判断。当学生选择好课题后,教师帮助学生判断课题范围,有助于他们有针对性地开展课题研究,可以更加明确自己所选课题的研究方向、目标及采用的研究方法。如上面提到的“职中生异性交往问题的研究”,属于职中生心理问题范围。可以采用问卷调查、个别谈话、查找资料等方法开展研究。二是帮助学生筛选课题,提倡开展小课题研究。小课题研究切入口小,易操作,又可以节约时间、人力、物力和财力。对于从未开展过课题研究的职高学生来说,选择小课题研究无疑是明智之举。学生对课题研究普遍比较陌生,他们往往感觉力不从心,无从下手,所以,教师帮助学生筛选几个比较容易操作又贴近学生的小课题。比如环保问题、学生课业负担问题、暑期打工生活、假期作业等问题均可开展小课题研究。三是指导学生尽可能多地开展不同范围的课题研究。我们要求学生开展不同范围的课题研究,可以尽量避免学生之间的相互抄袭,让他们有更多的自由发挥的余地,另外还可以调动他们的积极性。学生可以从以下几方面开展课题研究:环保问题、假期打工、超市盈亏、网络对人的影响、学生使用手机情况、职中生消费情况调查等。

三、指导学生选择方法,提高活动效果

1.指导、制定学生活动方案的有效性。以“求职面试”为例,首先要对活动方案进行全面分析,确定活动能否满足学生实际需要。面试是学生走向工作岗位的第一步,学会正确地推销自己是他们今后成功应聘的前提条件,不管哪个专业的学生,只有正确认识自己,介绍自己,正确得体地回答考官的问题,才有望被录用。所以求职面试能满足学生将来就业的实际需要。其次要确定活动是否符合学生专业特点。如幼师专业学生以女生为主,她们中的很多学生活泼开朗,好学好说,胆大心细,具有一定的表演天赋,所以宜选择表演类、口语交际类、情景活动类等实践活动。再次要确定活动能否对学生能力的培养起到一定的作用。多种形式的综合实践活动可以培养学生的多种能力,比如团队合作能力、动手能力、口语交际能力、形象思维能力、表演能力、应变能力、审美能力、写作能力等。

2.指导学生与活动对象进行联系、交往。活动对象指共同参与活动的师生,活动前的联系和交往很有必要,一方面可以增进了解,另一方面可以达成共识,有利于活动的顺利开展。每项活动的开展都会涉及到很多学生,特别是那些以小组为单位的活动,可以帮助学生增进彼此间的了解,加强彼此间的合作,可以使学生在活动中增进友谊,培养团队精神,从而保障活动的顺利开展。因此在活动之前,要求学生在明确各自的任务后,分头去收集材料,等收集到材料后开一个碰头会,交流各自完成任务的情况,一方面可以明确活动的进展情况,另一方面可以达成共识,为同一个目标而努力。

3.指导学生应对活动过程的变化。如学生在表演时出现脚扭伤等突发事件时,教师要对这一突发事件处理进行指导。针对这种始料不及的情况,笔者要求同学做到以下几点:不要惊慌,要冷静,要找到处理问题的最佳途径,要保证活动顺利开展下去,实在没法解决时,就要求中场休息。另外,对活动步骤变更时出现的一些情况要加强指导。如在辩论赛场上,辩手之间的发言顺序进行调整,笔者指导学生要顺应形势,切莫惊慌,可以在极短的时间内理清发言的提纲,然后围绕提纲展开辩论。如在商场模拟应聘时,主考官撇开预设问题,让你现场处理一些事情,你应迅速进入状态,想想如何给出满意的答复。可以告诉学生几条原则:顾客永远是对的,微笑服务,有理有据,让顾客满意而归。

4.指导学生有效进行自主和团队合作。一要加强对学生进行活动自主意识的培养。综合实践活动首先是一种个体行为,每个成员都要切实承担起自己的责任,明确自己在活动中担当的角色。只有明确了自己的任务,并在活动前做好资料的收集,道具的准备,才能为活动顺利开展提供保障。二要指导学生在活动时如何交流、合作,共同完成任务。在做好了准备工作后,通过互相交流,明确组内成员都做了哪些工作,工作进展如何,大家预设可能会出现的问题,碰到困难时互相帮助,集中众人的智慧妥善解决问题。三要指导学生如何汇总活动策略,供他人借鉴。每次活动都会采取一定的策略,有些好的策略可以供别人借鉴。如课本剧表演时采取分角色记台词的方法,辩赛前观看辩论赛的视频录像,策划创业前写作策划书等。这些方法可以为活动保质保量地开展奠定坚实的基础,并且在活动中收到较好的效果。

四、指导学生学会总结,巩固活动成果

1.指导学生及时将活动资料进行整理归类。每次开展活动的内容都不一样,而且每次活动都会进行一些准备工作,因此会积累下比较丰富的原始材料和活动材料。这些丰富的素材既是学生活动成效的见证,又是考评学生活动成绩的重要依据,所以在每次活动后,我们都要求学生及时整理活动材料,包括活动前、活动时、活动后的所有材料。如自荐信的提纲、草稿、定稿,策划书的样稿、定稿,创业策划的图片等。

2.指导学生写作活动个案或案例。活动个案能全面地记录活动的全过程,较客观地反映学生在活动中的表现,也可以在一定程度上反映出活动的效果,所以我们鼓励学生写作活动个案或案例,这样既可以锻炼学生的写作能力,又可以让他们学会如何真实地记录活动过程。

3.指导学生将活动过程拍摄下来并制作成幻灯片。我们在开展这些活动时,基本上都会把全过程拍摄下来,制作成幻灯片。

通过以上几个方面的实践与探索,我们的综合实践活动课呈现出了学生积极参与,教师有序开展的态势。相信通过广大职高语文老师的共同努力,职高语文综合实践活动一定会更加丰富多彩,成为职高学生成长道路上的靓丽风景线。

参考文献:

[1]李臣之.综合实践活动课程开发[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]肖成全.综合实践活动教学实施指南[M].武汉:华中师范大学出版社,2003,4.

[3]黄淑珍.实施综合实践活动课教学的探讨[J].现代教育科学,2005,(3).

[4]张华.研究性学习与生活[J].教育发展与研究,2003,(6).

(李春丽 江苏省宿豫职教中心223808)