物理实验教学在职高教改中的思考与探讨

周慧娣

摘要:纵观职业高中的各门基础课程,物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。加强物理实验教学,提高物理教学效果和开发职高学生的创造能力,在改革传统教育、加强素质教育的今天,作用尤为重要,意义更加突出。笔者根据二十余年的教学经验,对职高物理实验教学的现状进行审视,并对职高物理实验教学改革方针的落实与实施提供一些探讨。

关键词:职业高中;物理实验;教学现状;配套对策

物理学是一门以实验为基础的学科,在职业高中的各门基础课程中,物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。通过加强物理实验教学,可以有效提高物理教学效果,由此开发职高学生的创造能力,职高学生在学习专业知识的时候以严谨的科学精神和灵活的头脑进行知识的领会和实践的创新,具有重大的现实意义。笔者根据在绍兴县工业学校和职业教育中心物理实验教育二十余年的教学经验,对职高物理实验教学的现状进行审视,并对职高物理实验教学改革方针的落实与实施提供一些探讨。

一、 职业高中物理实验教学的现状

随着传统应试教育的改革和素质教育的进一步深化,物理实验教学改革正在密锣紧鼓地进行着。但是应该看到,到目前为止,物理实验教学的现状在我国还是不容乐观的,职高物理教学依然任重而道远,主要反映在以下几个方面:

(1)职业高中物理实验教学的资金投入与使用率不成比例。据卢惠林2000年在北京市海淀区职业高中的抽样调查,现在有些职业高中对专业课的实验要求普遍较高,投入的资金也很足,而作为基础课的物理实验却普遍不够重视。不少学校在物理实验硬件设备的建设上不惜花下巨额投资,但是学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求,甚至有相当一部分学校基本上一个学生实验都不做,导致如此的投入存在使用率不高的巨大闲置。

(2)学校和教师受传统教育的影响,普遍存在着重理论轻实验的思想。在基础物理教学上,教师普遍采用讲授法。目前相当数量的教师不做或少做实验,放弃了实验的直观教学方法,这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。这样教出来的学生一遇到实物就束手无策,不知道如何动手。影响表现在专业课的实践上,学生不愿意通过具体的实验和反复的尝试提高专业技能,而是试图以经验和理论知识分析问题,无法通过实验分析触及问题的本质,从而造就了一批理论至上实践不过关的职高毕业生,无法直接有效投入到实际的工作生产中。

(3)教师在实验教学的组织上、在教学过程中以及在物理成绩的考核上存在问题。作为物理实验教学的具体实施者,教师的责任和工作意义更加重大。但是,现实中部分教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间,导致实验教学方法形式单一、陈旧,无法吸引学生的兴趣;单纯为了完成教学任务而安排实验,对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。

二、 职高物理实验教学改革中需要重视的相关配套

要使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用,主要做好以下几个方面:

(1)转变观念。职业高中物理实验教学的现状在很大程度上与传统教育“重理论轻实验”的观念有关,要促进实验教学改革,转变观念是关键问题。学校领导树立了新观念,观念端正了,才能在课程设置、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要,并在一定程度上对实验教学改革给予保证。这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间,使他们能自由地投身于物理实验教学改革中去,充分发挥主观能动性,在教学中大胆采用创新教学方法。

(2)改革教材。要推进实验教学的改革,应改革现行的教材。改革的主要思想是,教材应重视学生实验能力的培养,应体现以实验为基础的学科特色。现行有关实验的教材甚少,有关教育部门应召集这方面的专家学者根据各种实验教学类型编出相应的物理实验教材,供学生用书,并作为教师教好实验的参考用书。对于学生实验应有一套专门的正规的实验教程。这个教程能与课本独立开来,着重培养学生阅读能力和自学能力,提高实验技能,掌握科学思维方法等。

(3)重视实验教学目标的实施。要确定实验教学指导思想,强化实验教学目标。教学需要加强实验教学的研究,尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外。同时探索改革实验教学模式,发挥主导、主体功能,大力探索改革不适应新时期形势的职高物理实验教学模式,建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”的教学模式。利用物理实验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。改革考试方法,从根本上加大实验考核力度。职高物理实验考试总体需要把考理论和考操作结合起来,全面反映学生实验课的基本要求;操作考试是根据教学大纲的要求把实验操作能力要达到的教学目标加以分解,并按实验内容难易程度将考试分解为考基础实验,一般以大纲中规定必做的实验为主,时间一般安排在每学期期中、期末前两个星期内。

(4)开展丰富多彩的第二课堂活动。教师把课外活动纳入实验教学的范围,是实验教学改革的重要环节。为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣,在学生掌握了一些基本实验技能后,应按统一计划,组织好课外活动。配合课堂实验教学,根据教材实验特点和青少年的心理要求,精心设计课外活动的内容。通过举办综合性实验竞赛,将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。为了巩固实验教学的质量,使课外活动具有更大的吸引力,每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动。

三、 结束语

可以相信,只要切实地抓好制约物理实验教学改革的几个配套措施,通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力,职业高中物理实验教学改革的步伐将进一步加快,实验教学的现状将得以改变。

参考文献:

[1]安忠,刘炳升.中学物理实验教学研究

[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]张民生.中学物理教育学[M].上海:上海

教育出版社,2001.

(绍兴县职业教育中心)