学生写作素材的积累

张立兵

写作素材的积累的途径有三条：一，观察生活；二，写生活札记；三，课内外阅读。

一、观察生活

生活，永远是写作的源泉。关键是要做生活的有心人。要热爱生活。材料在日常生活中，是自然的、静止的，我们要把它写进作文中去，必须经过作者的观察、体验、研究、分析、取舍和加工。面对五彩纷呈的现实生活，我们要掌握观察的方法。比如观察人，我们可以按年龄、性别、出身和个性等来分，写出不同个性的人来；比如观景，可按春夏秋冬、日月星辰、山川江河等来分，写出不同季节、不同时辰、不同地点的景色来。我们一定要遵循生活规律，抓住其本质特征，由表及里，分类比较。把那些闪光的、符合人物个性特色的素材写进文章里。比如下雨，在观察粗心的人眼里，雨不过大雨、中雨、小雨，描写起来，无非是“乌云密布，大雨倾盆”或“雷声隆隆。大雨哗哗”，并无什么特色。可下面这位作者写的雨却与众不同：

夜幕降临。汽车驶过湿淋淋的路面，发出“吱、吱、吱”的声响，车轮后飞出细小的水滴。车前灯总是弥漫着一团雾气，车尾灯在地面倒映出一团团朦胧的红光，跟着汽车向前驶去。还有高楼顶端的霓虹灯和千万只窗口射出的白光，倒映在晶亮的地面上，彩光与倒映遥遥相对，绚丽极了。

可以看出，作者对雨的观察不但细致入微，而且抓住了生活中最有特征的情景，描绘的有声有色。所以，我们要时时处处留意生活细节，注意积累丰富的生活素材。

二、写生活札记

俗话说：“灵脑子不如烂笔头”。我们观察生活。收集的材料多，光用脑子是记不住的。所以我们必须把它用笔记本随时记下来。如某某人讲的故事，看到的风景片段，以及飞鸟走兽，人物外貌、特征、鲜为人知的事件、大想法、小主意，人物的争吵、对话神态和有意义的生活琐事。不管是有计划的系统观察，还是在生活中偶尔发现，大至一件事的概况，小至一个人的特殊长相或习惯动作，都可以采用写生活札记的形式，随时随地的用几句话或一段文字记下来。

三、课内外阅读

生活是文学艺术创作的源泉，而书籍则是人类文明的知识仓库。观察体验，写生活札记是积累写作材料的主要途径，而阅读学习乃是获取写作材料的重要途径。阅读是写作的基础，阅读对写作的影响是综合性的，作用是多方面的，通过阅读学习，可以培养兴趣，陶冶性情。熏染思想。教诲生活，积累知识，获取材料，学习技巧，吸收语言等。现代文豪郭沫若指出：“作为一个近代的小说家或剧作家，那差不多须得要你具备着一个百科全书的头脑，虽不必是整套的百科全书，而是要你在百科之中的某一科中的某一部门，具备着专家的见识”。马克思为了写《资本论》每天早上九点到晚上七点。通常在不列颠博物馆里阅读研究材料。巴尔扎克说他自己晚上彻夜写作，白天的大部分时间都消耗在邻近的图书馆内看参考书。由此可见。阅读学习，积累知识，对于写作是多么重要。阅读是写作的基础，阅读的基本功不好，想写出高水平的习作谈何容易?指导学生多读一些适合自己阅读的书籍，并做好读书笔记，将书中的好词佳句摘录下来，整理在笔记本上，等到作文时充实到文章中去，使文章增添秀色。我们更要从语文课本中积累。语文课本中，有许多的名人故事、神话传说、民情风俗，天文地理、古今中外、凡人琐事都有涉足，只要做一番整理归类，不少内容都可以作为写作的材料。

古人云：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。只要我们多积累写作的素材，就一定会下笔如有神，写出好的作文来。