语文课的“读和记”

路小菊

《语文课程标准》中明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。由此可见,学好语文课,注重能力的培养与提高尤为重要。能力的培养和提高关键是“读”和“记”。读的多了,熟读成诵;记的多了,提笔成文,如何提高读和记的能力呢?现试谈一二。

1.以读促学,激发兴趣

ゴ忧暗挠镂目谓萄,注重的是怎么教,以教师活动为主。而忽视了对学生读书能力的培养,兴趣的激发。课堂的活动以教师为中心,讲的多,读的少;看的多,记的少。教师只进行繁琐的分析,空洞的说教,利用的是教学旧模式。由此,很难培养学生的自主学习活动,学习兴趣难以激发。《语文新课标》的不断实施与推进,不乏引起我们教师的反思,摆脱旧模式,迈出新步子的时刻不能容缓。

ト欢,在实际的教学中,应用的如何?是否真正达到了教学的目的,这就必须看学生的实际学习效果,知识掌握的怎样,语文课中的"读"包括多个方面。过去的学生读书以念、以背为主,教出来的学生的知识水平也不错,也有相当一部分高才生。这说明了一点,书读百遍,其意自见。读的多了,也就自然理解了。当然,我们现在的教学,不倡导死记硬背,不主张运用过去的旧方法,但是,多读,多记总是没有害处的。我们所说的多读,是在教师的引导下,充分发挥学生的自主作用。例如:一篇课文可以由教师引导,学生自读,集体朗读,分段读,分角色读,演讲读等。从读中加深理解,从读中体会文意,从读中激发感情,以读来激发学习兴趣。

ト:教学《狼和小羊》一课,让学生在熟读课文的基础上,按小组分角色读课文,同学们兴趣很浓。按语气的不同去从狼和小羊的三次对话中去感悟狼的蛮横无理,让学生亲身体验课文中所描写的情景,从而懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,蛮横无理,并且通过学习本课以达增强学生的防卫能力,用同样的方法去学习《狐狸和乌鸦》也收到同样的效果。

ザ喽聊艽俳学习,多读能帮助理解,多读能加深记忆,多读能多积累知识,这正说明了“读”在语文课教学中的重要作用,无论采取什么样的教法,“读”是不可少的,“读”是必须有的教学环节。

ス湃怂档暮:“读书破万卷,下笔如有神”。这也足以说明了多读的好处,多读的重要。在日常生活中,在实际的工作中,阅读的能力也至关重要。一个人的工作能力再强,连一篇文章都不能正确、流利地读下来,何谈能力呢?

フ确的朗读,在语文课的教学中,能够使学生产生如见其人,如视其物,如临其境的阅读心理状态,构成一种心理图像,加强语言的感受力,在读的同时,借助表演朗诵,声调的抑扬顿挫,快慢缓急,都能使情自心中来,情自口中出。如:二语《母亲的恩情》一课,通过学生反复的读,同学们充分体会到母亲不辞劳苦,对儿子的一片关爱之情。从而懂得小草不忘太阳的恩情,儿女又怎能忘记母亲的恩情呢?同学们不由产生对母亲的敬爱、怀念之情。

由此说明了“读”在语文课中的作用之重要,通过读、字、词、句、段、篇的意思也就体会出来了。

2.加强记忆,读中积累

ザ潦槭茄习语言,积累知识的基本方法。语文课不同于其他学科的是“贵在多读,读中感悟,读中积累”。“读中积累”也就是多记。通过多读、多记培养语文基本素养。能适应实际的识字能力,阅读能力 ,写作能力,语言表达能力。这些能力从何而来,如何培养?光靠多读也难以达到,在读课文中理解语言,积累语言。从课文中体会真、善、美的情感;从课文中品味丰富的民族文化。

ァ凹且洹惫饪看笾掠∠笫遣恍械,如何能加深记忆?加深也就是牢记所学的知识,只有牢记才能便于应用,才能适应现实生活的要求,发表讲话、演说、写文章,脑海中如若没有记忆来的词汇、语言、知识,怎么能出口成章,笔到文成呢?

ピ诮逃教学日趋改革,推行新课标,实施新教法的今天,学生的读书能力,记忆能力的提高更为重要。牢记知识不光局限于课本,也应扩大视野,由课堂向课前延伸,由课堂向课后扩展,由课堂向课外渗透,真正培养学生自主学习的意识、能力和习惯,博识多记,扩大知识面。

ゼ且涞姆椒ㄓ卸嘀,在学习中应灵活运用,根据课文的难易程度,体裁形式分别采取理解记忆的方法。在吃透课文内容,理清作者思路的同时,较快记忆。如:诗歌可以采用情景记忆的方法;具有插图的课文可以采用看图回忆、记忆方法;童话故事,小说可用分总想象、复述记忆的方法。加强记忆的目的是让学生的脑、口、手得到综合训练,达到有意识培养和提高学生记忆的能力。

プ苤,“读”和“记”是分不开的,读了就要“记”;要记就必“读”。朗读应做到:停顿有长短;速度有快慢;语调有高低、轻重、强弱。不丢字、不添字、不重复、不唱读。记忆应注意:脑子想、心里记、口头背。一句话,多读、多记、能扩大知识视野,培养提高学生听、说、读、写的综合能力。只要坚持以往“读和记”的本领,语文素养和创新能力定会与日俱增,不断加强。