教师在课外阅读的角色

朱光绪

【摘要】培养全面发展的高素质人才既要有千手观音方法和心态,还要引导他们认真学习理论知识、略读娱乐、赏析优美的言语及运用网络阅读。

【关键词】书海导航员、阅读指导员、千手观音、网络阅读

《语文新课程标准》的前言中指出:“语文是人类文化的重要组成部分”。语文课要对学生的情感态度进行熏陶、感染,提高学生的文化品位和审美情趣,提高学生的审美能力。所以我们要认识中华文化的博大精深,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。新课标也明确指出“课外活动是语文教学的重要组成部分,必须加强指导”。广泛阅读是语文课外活动的重要组成部分,我们一定要让阅读成为习惯,让书香浸润心灵。语文老师就要做好学生课外阅读的组织引导工作,扮演好下列角色。

1.书海的“导航员”

ピ诳瓮庥镂难习活动中,课外阅读活动是极其重要的内容,几乎所有的学生都期盼有自由的纵情的课外阅读的天地。长期以来,人们往往只重视课内教学,忽视课外学习活动,认为课外学习影响课内学习,致使许多学生眼睛只盯住课本,知识面狭窄,实践能力低下,成为无用的“书呆子”、“书虫”。随着社会的发展,人才的竞争越来越激烈,要求复合型、开放型、创新型的高素质人才,特别是要求有很强的实际运用和操作能力的人才。在这样的情况下更应该加强指导课外阅读,培养学生的课外阅读兴趣及运用语言的能力。目前世界上有三千万种书,并且每年以20万种书的速度递增。面对这样浩瀚的书山文海,教师要做好“导航员”的工作,帮助学生精选慎读。社会上的一些非法出版物和不健康的书刊在中学生中流传,它们严重毒害了青少年思想,所以要坚决杜绝。古人云:“书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得其所欲求者尔”。课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合青少年阅读为标准。我们可以选择这样的书:第一、与课内教学密切配合的书,如学了《在烈日和暴雨下》,再指导阅读《骆驼祥子》。第二、读写知识的书,根据年龄选择故事书、童话、杂志,使他们能有广泛的知识面,材料库。第三、有代表性又有相当深度难度的必读名著,如《红楼梦》、《水浒传》。 第四、各种常用工具书。这样学生就可以不断扩大阅读面,提高审美观点,提高鉴赏水平。现在已经是网络时代,我们要替学生选择课外阅读书,还要教他们如何得到这些书,我们可以提供给他们一些优质的网址。充分运用先进的科技于学习,会带来意想不到的效果。

2.阅读方法的“指导员”

タ瓮庠亩烈根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选择不同的阅读方法,精读可以学习基本知识、基础理论。速读则可以拓宽视野,丰富知识,而指导学生写读书笔记则可以提高学生记忆力、分析力和读写水平,还要及时评论课外阅读的成绩改进阅读方法,提高阅读效率,课外阅读主要是由学生自己开展读写听说活动、这种阅读的主体是学生,教师不是不管,而是在整个阅读过程中起主导作用,表现为“导在活动前,引在活动中,评在活动后”。指导的形式不是直接明示,而后间接暗示,教师适时适当地指导是举足轻重的,这有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务,达到“教是为了不教”的目的。实现了课内以精取胜,课外以多取胜,教师通过精读课文的示范分析和自读课文的学法,指导学生通过一定数量的阅读训练,领会读书的规律和方法,在这样的基础上,课外阅法就有法可循,有路可走。课外阅读,重要的是要让学生能够形成以欣赏的心态去阅读文章。自然优美,沁人心脾的文字他们会主动的用心理解记忆。在各种阅读活动中,还可加强组织纪律观念,融洽人际关系,体会集体的温暖。语文课外阅读活动具有自愿性、主体性、开放性、创造性等特点,因而有利于学生生动活泼地学习,能够充分激发学生学习的兴趣,发展互助合作的能力,从而养成良好的语文学习习惯,这是终身受益不尽的。

3.培养兴趣的“千手观音”

ニ栈裟妨炙够曾经指出“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”学习语文也要从培养兴趣开始,稳定的兴趣一旦形成,语文学习的良好习惯就能养成。青少年的阅读兴趣十分广泛,课堂教学远远不能满足学生的要求。广泛的兴趣,是个性和谐发展的前提。兴趣越广泛,愈能吸收新的知识,新的信息。全面发展听、说、读、写能力。“兴趣意味着自我活动,兴趣是多方面的,因此要求多方面的活动”。丰富多彩的语文课外阅读活动能激发学生多种兴趣,满足他们的心理需求。作为老师,更重要的是发现他们的闪光点,适时适度的表扬和引导,学生每一动作和神态都代表一定的情感,我们既要有千手方法来引导他们,还要有观音的善心和耐心公平对待每位学生,感化他们,吸引他们。当他们读完一本优秀作品、写出一篇佳作,参加一次成功的演说活动,心中都会升腾起一种喜悦兴奋之情,同时也可能有骄傲的心理产生,或崇拜自己或偶像别人,因而语文老师要驱使他们不断地追求,逐步养成永不满足的良好学习习惯,敢于向作家挑战思想和观点,敢于动手写自己的生活与思想,敢于在别人面前丢脸,如此语文能力就会不断增强,为丰富精神生活、陶冶道德情操提供了广阔的天地。

4.阅读实践的“合作者”

ピ诰济全球化,网络科技高度发展的21世纪,学生思想解放迅速,思维敏捷,经济意识、自我意识强烈,喜欢独立思考,他们的精神需求有对新奇世界的探求也有自身内心的追求。通过阅读充实自己,更要和别人共同讨论,实践其中的原则、理论和方法。老师和他们一起实践,提高阅读的积极性,自主性。马克思主义认为“人占有自己的全面本质”。经济社会的物质雄厚,关键要能把握自己的思想,继承前人为我们提供的宝贵经验,在纷繁的时空里要提高物质生活条件,又要寻一方自己静谧的思维“桃园”。鲁迅在《科学史教篇》中不仅提倡科学技术,而且提倡人们不能忘记文学艺术,以免使社会失去平衡。他认为社会不仅要有居里夫人,而且要有但丁;不仅要有柏拉图,而且要有洗星海。总之,为了适应无限的丰富、生动、复杂的社会生活的需要,每个人要求全面地开拓自己的精神生活,要求德智体美劳和意志、性格、情操等全面发展。内容丰富、形式多变的语文课外阅读和课外活动可以弥补课堂教学的不足,满足学生的多种心理需求。如指导课外阅读《狼牙山五壮士》,参观当地革命纪念馆,一起感受革命英雄主义和革命乐观主义思想,增强热爱革命战士的崇高感情;通过参观访问,社会实践,网络调查等语文课外活动,深入实际,接触社会,学生能领略祖国的湖光山色,目睹祖国四化建设的壮丽景象,体会社会主义的优越性,经济飞速发展,科技进步带来的便利生活,感受各条战线改革者的伟大襟怀和宏伟的胆识,进一步点燃革命理想人火花,献身于祖国建设事业。因而,语文课外阅读和课外活动是寓教于乐的好形式,是丰富学生精神生活、陶冶学生道德情操的重要阵地。

プ苤,语文课外阅读的作用是多功能的,意义是多方面的,它对于帮助解决语文教学过程中一般发展和特殊发展,全面发展和因材施教,间接经验与直接经验等矛盾,开辟了一条十分重要的渠道,对提高语文教学质量、培养全面发展的建设人才具有不可低估的作用。所谓“得法于课内,增效于课外”,课内以“精”取胜,课外以“多”取胜。同样,经过作文和听说训练懂得了基本规律的学生,在课外练习中就能自评、自测、自结。应将课外语文学习纳入整个语文教学的轨道,统筹安排紧密配合,互相促进,相得益彰,从而发展语文能力,锻炼学生的组织能力和活动能力。总之,课内外互相促进,其效益不只是课内与课外效益之和,而是语文整个效率的成倍提高。

ノ难Ы逃在对学生的情感态度进行熏陶感染方面,在提高学生的文化品位和审美情趣方面,在提高学生的审美能力方面,具有得天独厚的作用。只有提高学生阅读能力,使学生从半独立到独立,最终形成自学能力,进入“能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力”的境地。为全面提高学生的素质,奠定基础。