参与课堂教学 实现有效互动

吕子明

摘要:思想政治课教学新课改已有多年,新思想、新观念正在逐渐形成,学生参与课堂教学活动也由来已久,体现的形式也是多种多样。作者从事思想政治课教学二十多年,采用学生自己动手备教案制作课件,上台讲课的形式实践活动也一年有余,感觉这是一种思路,是实现师生互动合作的有效方法,也深受学生的欢迎。本文就实现初中思想政治课学生参与课堂教学的形式、条件、操作方法及意义,作者谈了自己的一点看法。

关键词:学生;参与;课堂教学

新一轮课改提出一个重要的理念:课堂不是静态的,而是动态生成的,是师生共同参与创造性的活动。随着新课程提倡让学生动起来,让课堂活起来的课改观念深入人心,课堂教学发生了许多可喜变化。学生积极参与课堂教学,师生互动方式在课堂教学中得到广泛应用,凸显学生在课堂教学中的主体地位。因此,今天的思想政治课课堂改革就要关注师生互动的有效性,注重师生的情感交流与渗透,这样,能够引起他们的关注,触发他们的亲身经历和真实感受,才能提高课堂活力,促进课堂教学的生成性,以提高课堂教学的实效。学生学习的主动性体现最直接的方式是让学生积极参与课堂教学。让学生以小主人的身份参与课堂教学过程,这对于他们无论是知识的掌握,还是心理感受方面、能力培养方面,都具有积极意义。下面就本人一年来的教学实践,谈谈学生参与课堂教学的做法和认识。

一、 实现初中思想政治课学生参与课堂教学的形式、条件及操作方法

学生参与课堂教学的形式各种各样,如师生互相提问,回答问题,学生根据老师的设计而组织的小组讨论,参与时政讲演,演示小品等。而本文所指学生参与课堂教学的形式主要是指学生根据教材的内容,自己亲自参与对教材的学习、备课,根据备课制作成教学课件,并上台演示教学课件,讲述课文的内容。即学生参与课堂教学,使其成为老师上课的一部分内容,使学生更深入地进入到课堂教学之中。要完成以上学生参与教学活动,需具备和创造一定的条件:第一,营造学生积极参与教学的氛围,引导学生积极参与课堂教学。作为老师要深入了解班级、学生的状况,针对不同班级提出不同要求,在新学期开学的第一周,大张旗鼓开展宣传,比较系统地告诉学生本学期的教学目标、教学内容,特别强调教师将要采用的学生参与式的教学方法,以及奖励措施等,营造参与课堂教学的氛围。第二,学校应具备相应的教学硬件设施,如多媒体等教学设施,提供学生制作课件使用,以保证教学的正常开展。第三,挑选推荐部分各方面素质较好的学生作为上课人选的储备,重视学生的自我推荐人选,这对调动学生的积极性大有益处。具体操作方法:学生充当小老师参与课堂教学这种活动,不是一二天能完成的,需要有一整套操作程序。第一,确定参与上课的人选,这项工作通常在第1周内完成;第二,布置学生参与教学的教材内容,一般在一课内容中选取一节的内容作为学生上课的内容,一节内容分别由两位同学组合完成,可以是一位制作课件,一位上台讲课,或者两位同学各取一目的内容分别备课,制作课件并分别上台讲课;第三,排列本学期上课的学生名单,一般一课内容安排一次,一学期大约共有20位学生参与此项活动,按周次公布排列上课的顺序并确定上课的内容,以便学生分别作准备;第四,大致规定上课的要求:首先规定每课时上课时间在20分钟～25分钟,每人大约10分钟～12分钟,然后邀请1～3名听课的学生讲评,并给予打分,记入成绩册,最后教师给予点评。在充分肯定的基础提出一些努力的方向,更正学生在上课中出现的错误,在学生上课的框架基础上进一步扩充课文的内容,以便学生对课文有较全面的了解和掌握。

二、 实现学生参与课堂教学的意义

(1)让学生参与课堂教学,符合新课程的新理念。新课程提倡课堂上让学生动起来,让课堂活起来。学生参与课堂教学的过程,实质上是师生之间的互动过程,这种互动比一般的互动更有效,更具有实质意义,它打破了传统的教学模式,充分体现了新课程对课堂教学提出的“知识与能力、方法与过程、情感、态度与价值观”三维目标。学生参与课堂教学是教师和学生之间的感情沟通、思维激发与信息交流。

(2)学生参与课堂教学,能激发学生学习兴趣,调动学习积极性,有助于提高教学质量。“学生参与课堂教学”改变了传统的师生间单向传递知识的方式,使学生由学习的客体转变为学习的主体,激发了他们的学习兴趣。初中学生的好奇心好胜心较强,很想通过“教学实践”证明自己的能力。教师给他们提供参与的机会,使他们学习的积极性有所提高,学习成绩明显高于其他平行班,学生在发现问题、提出问题、解决问题的思维中,智能会得到较好地发展。

(3)学生参与课堂教学,锻炼了学生胆识,培养其参与意识和竞争意识,有利于满足学生的表现欲。我们认为,参与没有失败者,只要参与就是胜利者。“参与”以后的同学尝到“参与”的甜头,使他们有兴趣继续参与,到后来由于参与的人太多,只能忍痛割爱。有时出现两人竞争上一节课的情况,加之有“师生共评”环节,学生都想比别人“高一截”,这种“隐形竞争 ”更激励大家努力把课上好,在此同时也正好满足了这些学生的表现欲。通过主体参与课堂教学,学生获得主动表现的机会,他们的学习热情被调动起来,课堂充满学生的学习热情,真正使教和学有机统一起来,形成适应时代需要的更适应学生全面发展的课堂教学模式。

(4)学生参与课堂教学,有利于教学相长,增进师生感情,形成和谐的教学人际关系。学生参与教学的过程实际上也是教师参与学习的过程。在教学中给学生广泛提供参与课堂教学的机会,便于挖掘学生思想中闪光的东西,有价值的观点,并融入新的观点。这样有利于师生共同进步,给师生思想交流,感情交流提供了渠道,有利于增进师生感情,真正实现教学相长。在师生的合作与交流中,拉近了师生之间的距离,学生在与老师一起讨论问题,一起设计教学方案等活动中,会感受到教师对教育工作的责任感,对他们无私的爱,从而增强对教师的理解与尊重,师生之间的关系会得到升华,形成和谐人际关系。

(5)学生参与课堂教学,有利于提高学生的综合素质,使学生真正成为学习的主人。通过一学期的实践,我们发现参与教学的学生他们在演讲技能口才、胆量、分析问题、解决问题等综合素质方面都有了较大的提高,是一次绝好锻炼机会。有的学生就冲这一点主动要求第二次、第三次参与,他们的动手能力(课件制作)也有了较大提高。学生主动参与课堂教学,可以使学生真正按自己的设计要求来探讨问题,能真正发挥学生的主观能动性,使他们真切感受到这是他学习的课堂,自己是真正的学习主人。

(6)学生参与课堂教学,有利于培养和提高学生的社会交往能力,培养团队精神。社会交往能力是一个人成熟的重要标志,也是个人获得成功的重要因素,学生参与课堂教学是建立在人与人交往的基础上,它需要与同学的配合与合作。在制作课件的过程中,需要分工、协作、互助,形成一种团队精神,充分发挥团队的作用,学生的交往能力、团结合作的团队精神在这个过程中渐渐形成。

长期的教学实践表明,学生的参与比教师的单独讲授更为重要,学生通过参与自主获得知识技能还在各种活动中得到巩固,从而使学生在参与课堂教学过程中,既能悟出很多知识,还能在集体参与中真正地掌握知识,大大提高了教学效果。但在进行学生参与课堂教学的过程中,需注意以下几个问题:①上台讲课的学生一定要有充分的准备,最好老师提前审阅教案或课件,并提出建议。②尽量控制好学生上课的时间,一般控制在20分钟～25分钟为宜。③提前布置预习题,强调同学之间的相互配合,这是学生上课成功的前提和基础。

总之,作为教师要积极引导学生参与课堂教学,激发学生对课堂教学的强烈的参与欲望,让学生能带着一种高昂的情绪投入到课堂教学中,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。作为学生也只有积极主动地参与教学活动,才能获取更多的知识,发挥更多的才能,展示更多的能力,从而提高自身的综合素质,这是作为一名思想政治教师所希望的。

(武义县实验中学)