如何构建和谐的语文课堂

王 勤

进入21世纪,课改浪潮已滚滚涌来,新课程下的理想的语文课堂应是怎样呢?我认为它应是师生互动、心灵对话的舞台。课堂教学应是唤醒学生沉睡的潜能,点燃学生智慧的火花。平等、民主、安全、愉悦、和谐应是它最显眼的标志,没有人会被无情打击,没有人会像等待填食的鸭子,更没有人会受到“法庭”式的审判。学生的思维处于积极的状态,情绪高涨,思维活跃。我们一直在苦苦追寻这样的理想的课堂,可现实和理想总是存在距离。

众所周知,传统的语文课堂往往是以教师为中心过分强调教师的主体作用。他们垄断说话权,大搞一言堂,他们说出的话仿佛就是真理,不容置疑;他们剥夺了学生的发言权,学生只能被动接受,毫无主动权,导致学生上课时如坐针毡,丝毫没有学习兴趣,教学效果甚微。心理学家关于心理气氛对儿童行为影响的实验结果表明:在以专制为特征的课堂气氛下,学生十分讨厌集体活动,只有在领导民主、轻松愉悦的课堂气氛下,学生的学习热情才会水涨船高。新课标积极倡导自主合作探究的语文学习方式,要想实现这一目标必须构建和谐课堂,给学生一个创造的空间,让学生在宽松、民主、和谐的氛围中学习。

那么,什么是和谐课堂呢?和谐课堂就是在课堂教学中,师生关系平等,教学过程中教学方法、手段的运用等呈现出协调、配合与多样性的统一,使学生自觉、积极地进入学习的状态中。从而使学生学习兴趣得以提高,潜能得以发挥,能力得到锻炼,个性得以优化。第斯多惠说,教育不是要人消极不为、无所作为,而是要激发主动性、培养独立性,使人自我塑造、自我形成。因此,激发人的主动性,全心全意为真、善、美服务,一直被第斯多惠看做是“最高的教育原理”。根据他的解释,人的主动性的含义,落实在人生观上,就是人要秉持一种积极的人生观,对现世的一切抱积极的态度,用实际行动来完成自身的使命,自己来探求奋斗和行动的合理理由。因此,所谓自发自动、自主自觉、自决自由,说到底就是第斯多惠所称的自动性。我们追求的和谐的课堂,就是要让学生充分发挥自主性、独立性,和教师平等交流。那么,怎样构建和谐课堂呢?

一、 建立和谐的师生关系

建立真诚的师生情感,激发学习兴趣。教师和学生构成了教学的两个重要方面,其中学生的学科情感又往往取决于对学科教师的喜爱,可谓亲其师,方能信其道。教师对学生的情感直接影响学生的学习兴趣,这就要求我们在工作中要投入极高的热情,真诚地关心和爱护每一名学生,时时关注学生的喜怒哀乐,随时表达教师的关爱之心,于无形中拉近师生关系,增强教师的亲和力。学生喜爱你,会“爱屋及乌”,由喜欢教师而喜欢你所任教的学科,从而愉快接受教师的教诲,并努力转化为行动。例如:为激励成绩差的学生树立信心,笔者就采用随时送“优点单”的做法,尽量地挖掘差生的优点,写成激励性的肯定评语,以纸条的形式赠送给差生,使他们及时看到老师及身边同学对自己的评价,从而恍然大悟:“原来自己还有这么多的优点,我也行”。记得有一位学习、纪律都较差的学生,笔者很少公开批评他,却给他送了几次“优点单”,比如“学习成绩差,不一定代表你笨、没有创造力。你爱好照相,所以对凸透镜成像规律掌握得很好,可见爱好是学习最好的老师”。

课堂教学中,师生关系很重要,如果师生不是平等的朋友的关系,心理的距离必然会增大,心灵达不到沟通,这将极大地阻碍学生对教学活动的参与。马斯洛健康心理学认为:任何一个健康人心里都有些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现。满足了师生间的平等互尊的需要,学生才会因此发展到自尊、自重,才会轻松愉快地参与。《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这句话告诉我们,现代语文课堂教学要确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台。

学生虽然年龄比老师小、知识比老师少,但他们与老师之间在法律上是平等的,在人格上也是平等的。那么作为教师,首先要承认学生作为“人”的价值,承认学生特定的权利和尊严,尊重学生的人格,接纳学生的个性,让学生自由充分地发现自己的存在,体验到作为人的一种尊严感和幸福感。教师要想平等地公正地对待每一个学生,必须放弃家长作风,摘掉权威帽子,铲除霸主地位,放下架子,走到学生中间去,深入了解每一个学生,倾听每一位学生的呼声,做他们的知心朋友和忠实听众,用自己的人格魅力感染教育他们,让每一个学生都能感受到来自老师身上的那温暖的爱,切不可随意发号施令、为所欲为。

建立和谐的师生关系,教师要诚心诚意地爱学生,要充分信任和尊重学生,与学生打成一片。语文课堂教学,教师要树立民主教育思想,教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者、合作者,这样才可以建立起民主、平等、和谐的良好师生关系,促使师生成为学习、发展的伙伴。这样师生关系融洽了,课堂气氛活跃了,语文阅读兴趣自然也就提高了,教学效果会好起来。正如魏书生所说:“我觉得,民主化、科学化,像语文教学的两翼,它承载着我们从必然王国逐渐飞向自由王国。

二、 营造和谐的教学环境

宽松和谐的环境可以促进人的成长和发展,所以学校应努力为学生营造和谐的学习环境。过去的“死读书,读死书,读书死”的学习方式,让学生感到枯燥乏味,导致学生厌学甚至逃学。要改变这种现状,教师要想方设法创设和谐愉悦的教学环境,让学生进得来,留得住,乐于学,学得好。比如上课时,教师积极地创设教学情境,让学生自主学习,在自主合作探究的学习氛围中,唤醒、开掘、提升自己的潜能,让他们自我导向、自我激励、自我监控,在创造性的学习中开启知识的宫殿,获取人类文化的宝藏。又比如教师在课堂上若能面带微笑,和蔼可亲,平易近人,学生就容易产生快乐情绪,也就乐意与老师接近,大胆地与老师合作交流,课堂气氛自然就会活跃起来。

另外,自然环境的作用也不容忽视。教师可根据美学原理布置教室,来创造一个优美的环境,这样能促进和谐课堂的创建。比如,教室扫净些,玻璃擦亮些,光线柔和些,墙壁颜色柔美些,学习园地充实些,文化氛围浓一些,音乐多一些,情调浪漫些,那么学生在这种环境下就想学、乐学。

(萧县职教中心)