如何在初中英语教学中实施合作学习

陈世帅 陈小霞

摘要: 教育的一个重要任务就是为社会培养合格的人才,而21世纪是需要合作精神的时代,所以学会合作是时代的要求。本文从理论上阐述了合作学习的背景、概念、构成要素,分析了实施合作学习要注意的问题,并结合中学英语教学的实际,提出在初中英语教学中实施合作学习的具体活动形式。

关键词:合作学习;英语教学;活动形式

中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)0072-01

21世纪是一个信息时代。随着社会和信息技术的进步,网络的流行,人与人之间交往的距离缩短,人们交流的方式也日渐方便。因此,合作意识和合作能力在新世纪显得尤为重要。在新一轮的教学改革中,《新课程标准》也明确指出,教师要“创设各种合作学习的活动,使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神”,使学生“认识自己学习的优势和不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格”。合作学习就是在这样的背景下越来越受教育界的关注,同时也成为英语教学面临的一项重要任务。

一、合作学习的概念和要素

20世纪70年代初合作学习兴起于美国,不久便受到普遍的重视,是目前世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式之一。国内外教育界对于合作学习的理论研究方兴未艾,学者们依据不同的理论,从不同的角度,对合作学习给出了不同的定义。但一般来讲,合作学习就是学生在老师的指导下,以小组活动的形式通过小组成员间的互助合作共同完成一定的学习任务的课堂教学组织形式。于传统的教学模式不同的是,它抛弃了以教师为主体,注重老师讲,学生听的观念,倡导以人为本,以学生为学习主体,体现学生积极主动地参与学习活动,强调学生合作能力的培养。

二、在合作学习中教师的角色

在实施合作学习过程中,教师扮演不同的角色。首先他是组织者.教师预先给学生分组,并制定学生要完成的学习任务。再次他是监督者。教师在实施合作过程中要随时监督学生完成任务的情况。其次教师还是一位教练员,他为学生构建了一个合作学习的氛围,使他们有更多的机会和不同的同学、老师交流。旨在培养学生的语言技能和与人协同合作的能力。最后教师还充当一个评估者的角色。对于每个小组完成任务的情况,教师都要给出评价,指出其优点和不足。是学生在一次又一次的合作学习中不断进步。

三、教师在实施合作学习过程中应该注意的几个问题

(一)合理的进行小组划分。合作学习是以小组形式实现的,根据班级情况,小组一般由2到6人组成。教师在划分小组的时候一定要保证每个学生参加合作学习的机会均等,不同特质或者相同特质的学生组成合作小组后,每个组员都能发挥特长并且能彼此协助,相互支持,为小组做贡献,共同完成学习任务。

(二)合理掌握合作学习的时间。一般来讲,一节课的时间是45分钟。在这45分钟当中,教师有许多工作要做。只有合理安排合作学习的时间,才能使一节课的教学效果达到最大化。

(三)注重合作技能的传授。根据观察笔者发现现在中学很多老师没有一个明确目的,他们只注重了合作学习的形式,认为合作学习就是布置一个任务让各个小组完成就行了。

四、初中英语教学中实施合作学习的具体活动形式

(一)小组竞猜活动

这是一个趣味性很浓的活动,被教师在英语教学中广泛采用。例如,学生刚学了一些新单词,教师可以安排学生两两一组,一个学生描述凡此意思,另一个猜。并让小组间进行竞猜,增强学生的参与积极性。

(二)角色扮演活动

初中英语课本的教学内容多以对话呈现,并涉及社会生活的方方面面。以仁爱版七年级英语的一段对话为例:

Miss Wang: Hello, Helen. You look worried. Anything wrong?

Helen: It's Li Hong. She is so unhappy.

Miss Wang: Oh dear! Im sorry to hear that….

教师依据对话内容,分小组让学生自行选择角色练习对话。对话练熟以后,也可以让学生发挥想象力、创造力编一个相似的对话并上台表演。目的是在训练学生的合作、语言技能的同时,增强他们的表演能力。

(三)填图表活动

这种活动非常适用于初中英语中以段落形式出现的课文。那种课文一般来讲对学生都有点难度,教师用填表的方式进行合作学习会让学生学起来相对容易。具体的操作步骤是:教师根据课文内容设计图表,学生以小组为单位完成图表,最后教师检查并评价学生的完成情况。

(四)“问与答”的活动

在传统的英语教学中,“问与答”仅限于教师问,学生答。而合作学习中的“问与答”更侧重于学生间的活动。实施“问与答”这个活动可以用两种形式:一种是一连串的问与答。

合作学习是一种有效的教学策略。它能激发和培养学生学习的兴趣,锻炼学生合作学习能力,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略,为终身学习打下良好的基础。虽然合作学习在初中英语教学中的应用已取得了一定的成效,但如何使它发挥出更大的功效,还有赖于所有教师的共同努力。