浅谈在英语诵读材料中挖掘写作潜能

查妩玉

从多年的教学实践中,我深切地认识到:学生学英语离开了背诵,学习就变得很困难;对于教师而言,离开了背诵,教学就无从谈起,背诵在英语教学中起着举足轻重的作用。无论英语单词、短语和课文都离不开背诵这个教学环节。背诵一些优美的英语短文,不但能练习口语,培养语感,还能在英语诵读中积累写作素材,挖掘写作潜能。下面我就具体情况谈谈自己在教学中的几点做法。

一、诵读词汇,促进写作

词汇是说话写作的必需材料。如果学生拿起一篇英语文章,有很多词不认识,那么怎能理解文章所表达的信息呢?如果要写一个句子,10个词有8个词拼写不出或拼写错误,又怎么能表达自己的思想呢?教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的,是中学生学好英语所需要的最基本的词汇。大纲明确指出,学生应“能拼写所学单词”“知道基本词义,能听懂,在口、笔头练习中能运用”。为达到大纲要求,提高学生写作能力,应坚持每周让学生背诵,默写单词,当堂同桌交换批改,教师抽查,记入平时成绩,要求默写正确率达到96%,对默写错的,要立即订正3遍。这就使学生在长时期坚持不懈地背诵,默写中积累大量的词汇。此外,对学过的不规则动词过去式,过去分词,形容词,副词不规则变化,特殊形式的名词复数,年、月、日、星期、季节、节日等等作专项默写,为学生中考书面表达打下坚实的拼写基础,从而使学生在中考书面表达中,避免了因单词拼写错误而丢分。

二、诵读好句,促进写作

引导学生多背诵一些谚语,习惯用语等,为写好作文打下基础。我每天给学生在黑板上写两个谚语或名言或习惯用语,并要求学生坚持背诵。通过理解背诵一些谚语名句,不但可以扩大学生的词汇量,也为写作打下良好的基础。阅读是写作的基础,它可以成为写作的参照和辅助,我要求学生买一本英汉对照的比较简单的课外书籍阅读。在阅读时,要求做阅读笔记,把自己认为好的句子抄下来,为写作做素材上的准备。

三、诵读教材,促进写作

诵读课文能够更好地理解和掌握语法知识,增加单词量,可以增强学生的语感,提高口语和书面表达能力。初中英语教材内容广泛,但是条理线索非常清晰,基本上每一个单元涉及一个不同的话题。如果学生能够熟练诵读每个单元的主题篇目,那么他们面对书面表达就不会觉得“无话可说”“无米下锅”了,正所谓“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,学生可以通过学习和借鉴范文中的句型、语法、表达方式等有效地提高写作水平。在多年的英语教学中,我一直坚持先让学生先诵读全文,然后再默写范文,最后,结合课文进行仿写练习。这样,学生就能比较容易地掌握知识。我从七年级上学期开始就这样训练学生的写作技能,经过长期的、有计划的训练,收到了较好的效果。学生经常诵读全文后仿写,可使文笔流畅,写作速度加快,写作能力大大提高。而且,坚持不懈地诵读课文也是对学生意志的考验。