谈班主任对学生的爱

钟树涛

在学校,班主任既是学生的老师,又是一个班级的导演。班主任工作的好坏直接决定着一个班级的教育效果。多年的工作实践已证明:班主任与学生间构建起良好、和谐的师生关系,非常有助于提高班级管理效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于班主任与学生的身心健康。要构建这种良好、和谐的师生关系,班主任应懂得和运用自己的爱,在日常教学和班级管理工作中自觉给学生爱。只有爱学生,才能取得真实的教育效果。

一、 爱是连接班主任与学生情感的桥梁

21世纪是一个信息时代,当代学生有着不同于以往学生的独有的特点,他们视野开阔、思想新异、个性张扬。对于这些看似“另类”的学生,硬性的命令和传统的说教,他们多数是不会接受的。但学生往往重视班主任与他们的亲与疏,若班主任经常在相关班级活动中深入学生,贴近学生,了解学生的内心,与学生展开平等对话、交朋友,给学生生活、情感等方面的关心和体贴,使学生对班主任产生亲近感和信任感,则学生就会“亲其师,信其道”,逐渐树立起学习信心和维护班级利益的责任感,从而正确把握好自己个性自由的方向,由“想学好”变成“学得好”,并且朝着既有利于社会也有利于个人的目标发展。师生关系也会逐渐在这种师生互动的情感交流、交往中变得更加融洽。

在工作中,班主任应切记:“假爱”是不可取的。心里不爱,但言行表现出“爱”,有时或许能奏效,但这种欺骗性的伪装的爱,对于一个处在青春期的中学生而言,无异于假面具,终有被识破之日,结果往往会适得其反。鲁迅说过,伟大的人格的素质,重要的是“诚”字。诚是正直的基础,是心灵美的核心,所以,班主任管理班级必须对学生关心—知心—交心—贴心。在班级工作中必须强调和重视爱。

二、班主任对学生的爱要把握原则性和全面性

班主任对学生的爱不应是一种溺爱或宠爱,而是把爱与严结合起来。不只是对学生生活、情感上关心,而是关心学生的全面成长。不仅爱学习好的学生,而且要爱全班学生,尤其要爱问题生。要带着感情带着信心去爱,正如洋思中学校园里见得最多的宣传语那样,“没有差生,只有差异”、“没有教不好的学生”、“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”。班主任对学生的爱还必须包括对学生的严格要求和耐心教导。严格与爱不是矛盾的对立,而是辨证的统一。严格要求既要有个尺度,也要持之以恒,坚持到底。只有这样,才能把严格要求的目标落到实处,培养学生正确的学习态度和良好的行为习惯。

三、班主任以身作则是无言的爱

身教胜于言教,无声胜于有声。班主任作为“班级的模范”,应当方方面面、处处事事作出表率,干出样子。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。凡是要求学生做到的,班主任应首先做到,而且做出榜样,用自身的行动表达对学生的爱。这样才能给学生带来好的影响,对学生进行教育才能有说服力。学生才能从学习中得到熏陶,感悟到老师无言的爱,从而规范自己的行为。

四、班主任应注意调控自己的情感和情绪

班主任对学生的情感投入应做到一视同仁。对学习好的学生不应只看到他们的长处而看不到短处,对学习差的学生要细心呵护,耐心帮助,不要伤其自尊心和积极性,否则,不利于教育学生和管理班级。班主任的言语表达以及眼神、动作所传递的非言语信息,都会对学生产生某些影响。因此,一个好班主任应注意稳定自己的情绪,不应轻易表露某些影响学生情绪的看法。也不应在学生面前毫无顾忌地表露自己的低落情绪。在学生面前应面带微笑,向学生投以慈爱的目光,在学生心目中形成稳定而永恒的爱的情感。

五、班主任应创设条件教学生怎样做人

竞争的时代使得当代中学生具有突出的自我意识。他们既要求老师的尊重,也要求家长的尊重;对于阻碍其个性自由与发展的一切人和事,他们会抱有强烈的不满情绪甚至敌对行为;他们注重特长展示,注重别人对其形象的认可;他们会主动争取一些自己应得的权益等等。针对这种意识班主任应适时地创设条件,使学生有充分的从事教育活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践、合作交流的气氛中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。在合作交流、与人分享和独立思考的民主氛围中,让学生明白:突出自我是竞争取胜的一种手段,但这种“自我”不是不切实际的放大或抬高的自我,也不是盲目地置他人于不顾或凌驾于他人之上的自我,它应该是一种自我的努力、自我的争取、自我的拼搏和自我的创造。同时,通过创设和开展一系列有意义的教育活动使学生感悟到老师的良苦用心和对他们的关爱,感受到老师的管理不是对他们的约束,而是为了保障他们的健康成长。

六、班主任应重视学生的需要

对学生的有关调查表明,他们对好教师的品质要求主要有:严肃认真、耐心而灵活、良好的素养、关怀而助人、公平和公正、理解和坦诚、善于教学、富有幽默感等。所以班主任爱学生更应重视学生的需要,按照学生的合理期望来塑造自身形象,不断强化“自育”意识,树立终身学习的观念,从而满足学生的需要,使师生关系向着更加积极、和谐的方向进展。

总之,“没有爱就没有教育”。班主任要想做好班级管理工作必须爱学生,学生的健康成长也离不开师爱。多年的班主任工作实践告诉我:只要班主任在班级管理和日常教学工作中懂得运用爱,学会用人格塑造人格,用心灵感化心灵,用真情温暖学生,用智慧启迪学生,建立起新型的民主平等的师生关系,那么班主任工作的成功就指日可待。

(大连市花园口经济区明阳小学)