9月,让我们每天阅读10分钟

朱永新

没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马能像

一页跳跃着的诗行那样——

把人带往远方。

这条路最穷的人也能走

不必为通行税伤神——

这是何等节俭的车——

承载着人的灵魂。

这是美国诗人狄金森关于阅读的著名诗篇。是的,世界上有什么事情能够比阅读更加重要、更加美好呢?苏霍姆林斯基说,无限地相信书籍的力量是教育信仰的真谛。他认为,一个学校可以什么都没有,只要有了为教师和学生的精神成长而准备的书,那就是学校了。也就是说,阅读实际上是学校最重要的活动。我曾经反复提出,没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。为什么这样说呢?因为一个人的精神发育史就是他的阅读史。从人的躯体发育来看,我们离开母体来到这个世界上,最初是靠母亲的乳汁,但母亲的乳汁只能给予我们最初的滋养,一年以后我们必须学会自主进食,每天需要各种各样的营养来充实,才能成为躯体发育健康的人。其实,人的精神成长同样需要“吃东西”,这就是阅读。当然,教材教辅也同样需要,但教材教辅犹如母亲第一年的乳汁,是为孩子最初的精神成长所准备的。如果只看教材教辅,可能会成为精神发育不良的人。想成为一个精神世界丰富的人,一定要大量地阅读。我认为,一个人的阅读兴趣、阅读习惯以及把阅读作为一种生活方式等,必须在中小学阶段养成,因为中小学阶段是人的精神成长的最敏感、最关键的时期。

金色的9月,新学期伊始,是莘莘学子播撒新希望的季节,我们可以把阅读活动作为一次新的播种与耕耘。9月28日,是孔子的诞辰日,孔子的读书好学精神一直激励着人们自强不息。所以,“新教育实验”把9月的每月一事,确定为“每天阅读10分钟”。在“新教育实验”学校中,书香校园的建设,更是体现在日常的教育生活之中,无论是“晨颂、午读、暮省”的儿童生活方式,“毛虫与蝴蝶”的儿童阶梯阅读;还是教师的专业阅读、家庭的亲子共读,阅读已经成为“新教育实验”路上最亮丽的一道风景线。

在这个阅读的9月,有着无限的阅读创意。“阅读的阅读”无疑是必修的课程。14世纪英国德伦主教理查·德伯利在他的传世之作《书之爱》中说:“借助书的辅助,我们可以记忆过去,预知未来;我们因为文字的记载而使变动的当下化成永恒。”阅读不能改变人生的长度,但是可以无限延展人生的宽度、厚度;阅读不能改变人生的物象,但是可以改变人生体验,提升人生境界与品质。所以,让学生了解更多关于书的故事、关于阅读的意义,不妨从“阅读的阅读”开始。

建设书香浓郁的校园,让学生处在一个催人奋读的环境之中,是非常重要的阅读推进策略。可以在校园里利用黑板报、宣传画、图书角等布置一些关于阅读的标语,如“一个人的精神发育史就是阅读史”、“读经典的书,做有根的人”、“书籍引领成长,读书丰富人生”、“最是书香能致远,读书之乐乐无穷”、“与经典为友,为人生奠基”、“我读书,我成长,我快乐”、“书籍是人类进步的阶梯”、“今天,你读书了吗?”等。

可以邀请文化名人、科学家走进校园,讲述他们的阅读故事,激发学生的阅读兴趣。也可以邀请知名的儿童文学作家走进校园,开展学生与作家的面对面交流活动,平等对话,实现学生阅读后的追问,提升他们的阅读品质,拓宽他们的阅读眼界。

可以组建各种读书俱乐部,开展阅读挑战、藏书票设计大赛、“我的阅读故事”有奖征文、“跳蚤书市”、儿童剧场、经典影片展播、诗篇朗诵会、课本剧表演等丰富多彩的系列活动,把学生带入节日一般的欢乐海洋中。

可以在学校开展“感动接力”图书漂流活动,让学生捐出一本曾经感动过自己的书,并写上感动的理由,让感动过自己的书在全校的范围内漂流,去感动更多的人。可以开展“我最喜爱的10本书”评选活动,了解学生的阅读兴趣,进而有针对性地向学生推荐一些优秀的文学读物。

可以鼓励学生以自己喜欢的方式展示自己的读书成果,如新书发布会、读书报告会、优秀读书摘记本展览、辩论比赛、亲子读书大赛和课本剧表演等,也可以开展诸如“阅读之星”、“故事大王”、“小小图书收藏家”等评选活动。特别要鼓励各种形式的亲子共读,因为这是培养学生阅读兴趣、建设学习型社会的关键所在。

在广泛阅读的基础上,可以组织学生开展一些阅读方面的综合实践和研究活动,如低年级学生可以进行“魅力童话”、“魅力诗词”、“走近××作家”、“我看送别诗(怀古诗、战争诗、思乡诗、借景抒情诗、托物言志诗)”等活动;高年级学生可以开展“名著人物性格研究”、“诗人与作品风格研究”等活动。

这里特别介绍一下江苏海门“新教育实验区”部分学校的一些内容丰富的阅读推进活动。

在小学低年级,他们开展诗情画意的读、写、绘活动:一是每周师生共读一本图画书,如《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《小猪变形记》等。二是学生将听到的绘本故事讲给家长或同学听。三是选择学生喜欢的绘本,如《鸭子骑车记》、《月亮的味道》等,开展仿写、续写等活动。四是学生给自己的写话作品配上一幅幅插图。

在小学中年级,他们组织学生搜集、诵读、记录名人的读书名言,鼓励学生创作一条自己的“凡人读书名言”,并且把这些“凡人读书名言”制作成精美的宣传牌张贴在校园内,让校园内充溢着浓浓的书香。同时,举行“作家见面会”,让学生零距离接触作家,聆听他们的报告,面对面地和他们对话交流。举行“方寸世界——藏书票设计”、“读行天下——寻找阅读侠”等活动。

在小学高年级,他们开展了“共读一本书——共写心灵历程”、“百家讲坛——秀出我的风采”、“童星舞台——课本剧比赛”、“儿童文学形象──成长路上好伙伴”等丰富多彩的活动。如“百家讲坛——秀出我的风采”活动是专门为五、六年级拥有广泛阅读兴趣的学生搭建的展示平台。每班在选拔的基础上推荐1人参加,主讲的主题与形式均由学生自主策划。活动评选出“钻石主讲”、“金牌主讲”、“银牌主讲”等。“儿童文学形象──成长路上好伙伴”活动更加充满趣味。各班在教室的显著位置贴一些各具特色的卡通形象或富有趣味的名词,如“红蜻蜓班”、“红草莓村”、“魔法教室”、“皮皮鲁”、“夏洛”、“柴斯特”等,各班根据自身实际确定班内儿童文学形象,让一个个优秀的儿童文学形象成为凝聚班集体力量的重要因素,激励儿童的精神成长。