浅谈教学管理与评价机制

马新合

(陕西省延安市黄龙县实验中学715700)

【摘要】新的教育发展观的核心是“以人为本”强调人的发展。着眼于建立一个“促进学生全面发展，促进教师不断提高的评价体系”，重视教师的教学反思、学术研究、教学创新。在管理机制上以师生为主人，以教师、学生的发展为根本。建立由学生自己、同学、教师、家长共同参与的，包括学业成绩评定记录等主要内容的，侧重过程评价，体现形成性评价的评价方案。

【关键词】管理、评价 、发展

Discusses the teaching management and the appraisal mechanism shallowly

Ma Xinhe

【Abstract】

The development of education in the new concept is the core of "people-oriented" to emphasize the development of people. Focus on the establishment of a "to promote all-round development of students, and promote continuous improvement of teacher evaluation system," attaches great importance to reflect on teaching, academic research, teaching innovation. Mechanisms in the management of the main people on to the teachers and students to teachers, students as a fundamental development. Set up by the students themselves, classmates, teachers, parents to participate, including academic records of the main contents of evaluation, focusing on the process of evaluation, formative evaluation reflected the evaluation of the program.

【Key words】Management, evaluation, development

学校管理的对象首先是教师，教学管理的核心在于评价。评价是“一根指挥棒”。教师的教学活动和学生的学习活动和最终的教学效果都要听这根“指挥棒”的指挥，发挥评价的导向作用。评价的作用巨大，因此评价措施的本身必须科学。否则，就会把教学活动引入歧途，影响到学生的健康，协调发展。学校应把评价机制作为教学管理的核心来抓，努力通过评价促进教学良好发展，实现办学理念、办学目标、人才培养目标。

新的教育发展观的核心是“以人为本”强调人的发展。因此实施教学管理，要着眼于建立一个“促进学生全面发展，促进教师不断提高的评价体系”，实施教师综合性评价，发展性评价。

传统的教学管理以分数管理教师，使分数异化为学校控制教师的魔杖，教学变为功利；以章为本，以罚治校抹杀了教师的积极性、创造性更多地表现为应付、搞形式主义；在管理中以“权”为本，权力至上，忽视了教师的主体性，是管理成为了权力的象征，缺乏人性化。

新课程改革注重以校为本的教学研究制度，重视教师的教学反思、学术研究、教学创新。在管理机制上以师生为主人，以教师、学生的发展为根本。把教学研究、教学实验、创造性教学和校本课程开发、师生关系引入考评，旨在建立促进教师成长的考评制度。在不断的实践中，我们尝试建立了教师综合评价方案，指导教学活动。

《教师综合评价方案》遵循的三个原则：

综合性原则：改变传统的以成绩为评价的唯一手段，使评价多元化：教师同行、管理者、学生、家长都是评价的参与者，使评价多层面化：关注教学效果，同时评价教师自身素质。

主体性原则：评价的主体是教师自己，其它评价是为了更好地促进教师客观自评，以自评促进反思提高。

发展性原则：注重从过程评价促进教师反思提高，从反思提高看教师发展，注重从教师促进学生发展的角度评价教师。

《教师综合评价方案》实施策略：从学校评价、教师互评、学生评价、学生家长评价四个角度，促进教师自我客观评价。学校评价的主要内容包括：教师自身素质（职业道德；业务理论；反思能力；教学能力）、教学效果（学科成绩；学科活动；学生学习品质；学生发展技能）。教师互评主要评价教师间的尊重、合作、互助。学生评教主要由学生从师生关系民主、融洽；教师尊重、赞赏学生；帮助、引导学生；对待教学认真、严谨方面给予教师以满意度的评价。家长对教师的满意程度。评价的主要方法：问卷、考试、观察、成果评定等方法，评价结果按照量化积分，划分格次，同时给出用语言描述的综合评价。为了更直观地操作这个评价方案，制作了如下评价表。

教师综合评价指标体系教师综合评价的突出特点：注重从学生发展的角度评价教师，突出了学生中心；重视了教师专业成长；体现了过程评价，即评价的发展性。这一评价特别需要注意的是评价需要做到各种资料数据整理齐全，数据准确。

教学评价不只是教师综合评价，还应该建立科学的学生评价方案，学生评价的目的在于“促进学生生动活泼、健康、富有个性的成长”。学生评价既要考虑学习的结果，又要考虑学习的过程；既要评价学生目前的发展状况，又要评价形成过程的变化。因此建立由学生自己、同学、教师、家长共同参与的，包括学业成绩评定记录等主要内容的，侧重过程评价，体现形成性评价的评价方案，对于实现培养学生成人、成才有着重要的意义。

收稿日期：2009-03-02