如何让高中生物课生动有趣

王俊平

高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现总结如下：

一、上好第一课紧紧抓住学生

绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：荒凉的北方光秃秃的树枝与灶房的干柴哪个是生物？人们会常说80岁的老太在“发育”吗？人吃淀粉，人的细胞中有无淀粉？儿子是父母所生，为什么又与父母有很大的差异？围湖造田和退耕还林哪个有利于可持续发展?非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。

二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生

一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：

谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“甲携来一本亮色书”。植物必需的七种微量元素记成“铁门碰醒你和铜母驴”（铁锰硼锌镍铜钼铝）。

口诀助记忆。有丝分裂各个时期特点记成“间期D复蛋合做准备，前期两失两现一散乱，中期形数清晰点道齐，后期丝缩点裂姐妹分家移两极，两现两失新壁建”。减数分裂与有丝分裂比较时“有丝同源不配对，减二无缘难成对。联会形成四分体，同源分离是减一。”并且利用通俗语言强调“有丝分裂有同源染色体但是不出现联会现象”相当于“有男有女但是不联立成为家庭，即就是没有结婚。当然也谈不上离婚。”矿质元素时植株表现病症的部位“缺游老叶老，缺固嫩叶衰”。消化液中酶的种类“唾有淀胃有蛋，胰无肽肠无蛋，胆汁无酶来自肝”。观察植物细胞有丝分裂的实验流程总结为“研（盐酸）究（酒精）解离水漂洗，染色可用龙胆紫；装片轻压巧用力，低高镜下仔细找”。舌的各部位味觉敏感度“尖甜根苦酸两侧，舌尖最易感觉咸”。

俗语助记忆。遗传联系“龙生龙，凤生凤，老鼠生子打地洞”。变异联系“一猪生九子，连母是个样”。水、矿质元素在植物生活过程的作用联系“有收无收在于水，收多收少在于肥”。“螳螂扑蝉，黄雀在后”有食物链的含义。

巧用比喻化疑难。糖类和ATP比喻成存折上的钱和口袋里的零花钱，零花钱的特点是可以随用随取，即ATP是直接能源物质。物质出入细胞的方式主动运输比作弯腰捡拾东西，既要用手又要用力，即条件之一须载体条件之二须能量。.失去活性的酶像是煮熟的鸭子飞不了，即无法使其活性恢复。噬菌体的繁殖是借腹生子。癌细胞犹如脱缰之马。抗体是特种护卫队。等等。

妙用诗词添兴趣。在有关环境污染中讲述张继“月落乌啼霜满天”曾使“苏州城外寒山寺”名扬四海。一位游人慕名到寒山寺住宿，为的是体验一下“夜半钟声到客船”的韵味。然而漫天的臭气却使他彻夜难眠，遂将“夜半钟声到客船”改成“夜半臭味实难眠”。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”再如学习竞争引用“种豆南山下，草盛豆苗稀”。“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”说明温度对植物的分布有着重要影响。

联系生活实际。学习三大营养物质代谢时以吃汉堡包为例，分析淀粉、纤维素、蛋白质、脂质的消化、吸收以及在人体内的代谢过程，使学生恍然大悟。在学习生命活动的调节中提出在青春期为什么身高会明显增高，消除神秘感。再有慢跑与激烈奔跑之后的感觉一样吗？为什么？制酒时为什么要先通气再密封？“创可贴”为什么要注意透气性？

展开联想的翅膀。在学习光能在叶绿体中的转化时，学生首先观察课本插图，然后教师板画收音机外观示意图，分析天线与作用中心，提出天线色素分子与作用中心色素分子。进行分类讨论，强调作用中心色素分子是少数特殊状态的叶绿素分子。又如，学习C3植物与C4植物的叶片解剖结构时，准备一束笔芯、白色及绿色的纸各一张。展开丰富的想象，将其理解为维管束、维管束鞘、部分叶肉细胞，演示C4植物所具有的花环型结构。这样，不但学生积极参与课堂气氛活跃，而且化微观为宏观便于理解记忆提高学生学习生物课的兴趣。

用比较法综合复习。课本中有2个“基本”、3个“基础”、4种能源极易混淆,如何区分它们呢?我把它们找出来,排在一起,加以比较，学生一目了然。2个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4种能源是：直接能源——ATP，主要能源——糖类，储备能源——脂肪，最终能源——光能。

构建数学模型。求诸如蛋白质的种类、基因型的种类、配子的种类等问题，可以用数学中分类计数与分步计数的方法轻而易举的完成。影响光合作用的因素教学中适当绘制图像，包括坐标图、柱形统计图以及细胞结构示意图等。

易混点“数字”化。核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”，DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。

情感渗透。在动物行为教学中列举“羊儿跪乳，鸟儿反哺”。在学习完乙烯的作用之后，可以补充说“果实要成熟以后才会香甜，幸福也是一样，我们要学会耐心地等待。”

三、积极开展第二课堂丰富发展学生

由于课堂内教师要面对全体,对有些有特别兴趣的学生关注得太少,而只有部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。对学校以及周边地方动植物进行分类鉴定、挂牌，展示劳动成果。学习标本的制作，做蝴蝶等昆虫工艺品。调查本地泥河沟污染治理以及果品病虫害的防治，分析价格低迷的原因。讨论疏松土壤对农作物生长的影响。让学生对生物学产生浓厚兴趣,为培养生物学专门人才打下了坚实的基础。

（石家庄精英中学）