高校健美操教学中的教学改革概述

于洪岩 陈 超

【摘要】通过对普通高校健美操教学的调查,针对目前健美操教学的现状及存在问题论述了健美操教学改革的必要性,并在此基础上提出了健美操教学改革的基本思路。

【关键词】健美操;教学;改革

健美操是容音乐、体操、舞蹈为一体的以塑造形体为目的的体育运动,近年来,该项目越来越被大众喜爱,特别是在我国高等院校,健美操基本已经得到普及。但随着体育科学研究和教学改革的不断深入 ,传统体育教学方法的局限性和滞后性也越来越明显。为了使健美操课真正达到健身、塑形的目的,我建议高校健美操教学应该适当的改革。

一、普通高校健美操教学分析

1、黑龙江商业职业学院开设健美操课的基本状况

随着健美操的不断发展,大学的健美操课不再是“女生的”体育课,目前黑龙江商业职业学院已经对全校学生开设了健美操课。健美操课作为体育选修课中的一种,深受在校学生的欢迎。

2.健美操课任课教师的现状

健美操近几年才确定为体育院系教学内容,因而体育教师大都不具备这方面知识、技术和技能,从而也影响了健美操在高校的开展和普及。它从另一个侧面也反映出在全面进行素质教育的今天,我们高校体育教师急待更新知识和再学习,以适应新形势之需要。

3.健美操任课教师原始专项结构分析

高校健美操教师,应该具有良好的专业素质,有较好的示范能力,动作准确、优美,才能激发学生的学习兴趣,积极地投入到健美操学习中去。现代大学生对健美操的学习己不满足于单纯技术动作学习,他们渴望通过系统的健美操课程了解更多专业知识,掌握“健与美”的运动技能,发展自身运动能力。这对高校健美操教学和健美操教师提出了更高的要求。通过对哈尔滨几所高校健美操教师的调查,发现23名健美操教师中健美操专项毕业的教师只有8人。这说明目前哈尔滨高校从事健美操课教学的教师专业结构不够合理,健美操教师的专业化水平不高,原始专项是健美操的教师只有34%。原始专项的健美操教师比例偏小,这对不断发展和创新的健美操教学来说有一定影响。高校的体育教师应以丰富而有深度的专业知识传授于人,“深度和广度将是专项课教师的特点之一”,因此,哈尔滨高校从事健美操课教学的教师专业水平有待提高和优化。

二、健美操教学改革综述

健美操教学要整体改革,首先要提高认识。认识的提高,观念的更新关键在于承担健美操教学的人所用的教材是否紧跟时代体现出本门课程的先进性,健美操课程教材应适用国家最新颁布的新世纪系列教材及健美操国家重点教材,和健美操学习委员会推荐的近几年出版的包括诸多流行元素的教材。健美操教学的改革要得到实质性的进展,关键在于承担健美操课堂教学的人是否真正领会了课程改革的精神和宗旨,其采用的教学方式方法、考评办法和教材是否体现时代性、先进性,是否顺应社会体育和健美操运动的发展,表现在健美操教师要解放思想,勇于开拓,不断创新,找准传统与现代的最佳结合点,把传统的教学内容、教学方法与现代的国际化的教学方法教学手段相融合,使普通高校健美操教学既不失传统的意蕴又具有鲜明的时代特征,改革现有的健美操课程内容,从以运动技术为中心向以体育方法、体育动机、体育经验为中心转移,教学内容应丰富多样、包括有氧健身操、有氧舞蹈、搏击健美操、踏板操、哑铃操、垫上运动、健身街舞、爵士舞、现代舞、拉丁舞、形体训练、健身瑜伽、普拉提、素质练习等等,健美操教学内容的广度可适度拓宽,包括理论、技术、保健、素质等方面使之呈现多样化趋势,以利于学生主动参与健美操学习。教学内容的深度上突出可接受性、健身性、娱乐性、终身性、实用性。教学内容的深度上的培养,教师要创造使学生能展示发挥自己创新能力的环境和氛围,做到鼓励和诱导相结合,增强学生学习的兴趣和自信心,提高学生学习和练习的主动性和积极性。

三、普通高校健美操教学改革的基本思路

1. 健美操教学质量控制方法

体育教学通常包括三个环节:计划环节、教学实施环节、教学评价环节。据此可将健美操教学质量控制分为:教学前期的准备控制,教学过程的动态控制,教学后的反馈控制。三者相互影响,相互制约,构成有机整体。

2.教学前期的准备控制

(1)健美操教学的师资控制:作为大多数的健美操教师,良好的示范能力,优美准确的技术动作,能更好地激发学生的学习兴趣,可以使学生认真地投入课的学习之中。

(2)健美操教学的教材控制:健美操教材是教师为实现一定教学目标,在健美操教学活动中使用的,供学生选择和处理的,负载着健美操知识信息的一切手段和材料,它既包括以健美操教科书为主的图书教材,又包括健美操视听资料、电子教材等,是教师所要教的,学生所要学的文本。对于一名高校健美操教师来说,健美操教材是必不可少的重要组成部分,其反映了健美操学科的基础知识、基本技能和基本方法。

3.教学过程的动态控制

(1)健美操教学的教态控制:在健美操教学中,教师举止文雅、语言文明、态度和蔼、着装整洁得体、精神饱满、作风正派,就能在学生中树立较高的威信,产生理想的教学效果。反之,则会给学生造成不良的印象,这势必会影响整个教学任务的完成。

(2)健美操教学的课堂情景控制:教学气氛的营造,教师起着主导的作用。因为,学生的心理状态主要靠教师去调节。为了营造一种积极向上、和谐愉快、生动活泼的教学氛围,教师应注意:建立平等、和谐的师生关系,科学运用“无错原则”;发扬民主、公开、公正的教学作风;承认学生的个体差异,少指责,多鼓励;教法多样,富于情趣。

(3)健美操教学的情绪控制:教师应用饱满的热情地去教学,去影响学生的思想、生活方式以及保健和锻炼习惯的选择。情绪控制的主要方法可以通知如下方法来实现:语气亲切、礼貌待人;积极肯定、分享成功;循序渐进、正确引导;声音洪亮、热情饱满。

(4)健美操教学的随机控制:健美操教学过程中总会伴随着一些突发状况的产生,作为健美操教师,需要及时调整教学内容,灵活变化,快速做出反应。通常,教学实施过程中的随机控制可采用“五段式”教学方法:创设教学情境、教师精讲、学生练习、课堂讨论及学生再练习。

4.健美操教学后的反馈控制

反馈控制是健美操教学后进行教学评价的重要的内容,不仅不同教学层次上存在反馈,而且同一层次内也在不同程度上存在着反馈。有教学方法、教学目标微观调整的半周期小循环反馈,也有一个依据教学测试对教学内容、教学方法做出宏观调整的全周期大循环反馈,因此,健美操教学后的反馈控制优化措施如下:建立“反应—反馈—自反馈” 的教学控制链;建立多方位、多渠道的教学信息反馈网及科学的、健全的教学决策系统。