感受生活 体验情感

【摘 要】学生作文是学生们对已有生活经历、情感体验的再现，没有生活基础的作文一定不会是好作文。目前，小学生作文普遍存在的问题是：内容空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实感。针对这些问题，教师在教学中要积极主动地引导学生处处留心生活，学会观察身边事，感悟生活。

【关键词】学生作文；留心生活；观察身边事

[中图分类号]G633.34[文献标识码] C [文章编号] 1671-1270（2009)1-0124-02

作文即在学做人，参与生活，做生活中的有心人。学生作文是他们已有生活经历、情感体验的再现，因此没有生活基础的作文一定不会是好作文。现在小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实感。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过；有的虽经历过，但是没有什么感受和体验。作文时，只靠胡编乱造，就不可能写具体，就不可能表达出真实感情。针对这样的问题，教师在作文教学中应注重引导学生感受生活，体验情感。

一、心随眼动，让学生学会观察

作文训练是一项语文综合能力训练，需要观察、思维、表达密切配合。观察是有目的、有方向的知觉，是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径，也是训练学生说、写能力的基础。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。鲁迅先生曾说：“若要创作，第一须观察。”所以每一位教师都要注意全面地指导学生观察，使其掌握相应的观察方法，写出内容丰富的、有创意的作文。笔者认为，观察可分三个层次：

1、跟踪观察

跟踪观察，就是对生活中的某一个事物或者自己周围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察，从而获取具体、详实的作文素材。这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。比如，同学们经常吃某种蔬菜（或水果），但不见得就能很好地把它写出来。其中很重要的一点，就是对这种蔬菜（水或果）不是真正了解、熟悉。要想写好这种蔬菜（或水果），就需要对它的生长过程进行跟踪观察，同时做到观察一次就及时地如实记载一次。若生长过程太长，要作好计划，定期观察，并一一记下这种蔬菜（或水果）不同阶段的外形、颜色等。这样，就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的准备。

2、定向观察

定向观察（也可以叫做有重点的观察），就是对生活中的诸多人物或事物，进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的作文素材。这是继“跟踪观察”之后，学习观察、养成留心生活习惯的第二个阶段。例如，要同学们写《我尊敬的一个人》，就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里等广大人群中，进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材，在定向观察的基础上，当然也可以作一些跟踪观察。如学生在《我的爸爸》中写道：?爸爸是一个俭朴的人——穿衣总是难得买件新衣，认为旧衣的“使用价值”是一样的；吃饭的时候，总能看见爸爸“清仓处理”，爱吃剩菜、剩饭；而在工作上更是注重节省，办公室打印纸从不允主许我涂画…… 可见在众多值得尊敬、爱戴的成员中，作者定向观察的是自己的爸爸。 在确定了重点观察对象的基础上，作者肯定少不了进行一番细致的跟踪观察。正因如此，小作者才发现了这么多优秀的作文材料，以致从多方面表现了爸爸俭朴节省的好品质。

3、随机观察

随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到的事件。随机观察，事先不需要有什么准备，也不可能有什么专门的目的、方向。因此，这种观察是比较难做到的，是学会留心生活、养成良好观察习惯的最高阶段，当然也是同学们应该全力追求以及努力达到的目标。因为，作文中的材料，决大多数来自“随机观察”。这就要求我们，不管什么时候（在家或是在外），也不论走到哪儿、干什么（上学，遛商场，走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等），时刻注意着耳（听）、着眼（看）、着手（触）、着心（想）。总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大；处处留心，做生活的有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，彻底丢掉为了眼下作文才去观察的急功近利的作法。留心处处皆学问，留心处处皆文章。叶圣陶先生对此曾强调指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。”如学生在《我爱逛街》中写道：逛街使我积累了许多写作的素材，使我在多次作文比赛中获奖；逛街使我得到了许多课堂上、书本上得不到的知识；逛街使我看到了祖国光辉灿烂的明天；逛街使我悟到了“接班人任重道远”这句话的意义。文章中提到的“逛街”，这是有目的的，然而作者在“逛街”中却注意随机观察人间万象。所以，教师应注意通过多种途径培养学生的观察力，引导学生有意识地观察自然、观察生活，养成自觉、主动观察的好习惯。

二、心随心动，让学生感受生活

从自身的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。这种途径，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受。前苏联著名作家高尔基特别提倡：作文要重视写自己的亲身经历和感受。他曾说：“谁想当作家，谁就应当在自己身上找到自己。”因此教师在教学中，要十分注意引导学生情感体验。

有一年冬天的一个早晨，学生在上早读课，天空下起了鹅毛大雪，他们目不转睛地望着窗外飞舞的雪花，还有的小声说着。看那神情，他们是多么喜欢呀。于是我说：“美丽的雪花像在向小朋友们招手，小朋友的心已飞向雪花。我们现在就出去看，但要看清楚和想清楚：雪花怎么飘下来的？你怎么接住的？接到雪花是怎么样的心情？接不到又是怎样心情？它是什么样子的？后来有什么变化？其他同学是怎么做的？等会儿请同学们说说、写写。”学生欢呼雀跃，跑向操场，有的用手接，有的用伞接，有的用帽子、围巾接，有的在追着雪花，操场上一片欢笑声。随后学生口述自己观察所得，然后写下来。这次作文充满童趣，写得特别成功。一位学生写道：“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又轻悠悠地往上飘，只好静静地等，我仰着脸，它亲吻着我，有时又很淘气，钻进我的脖子，冰凉冰凉的。”字里行间流露出喜爱雪花的感情。由于有了观察，有了体验，学生在作文中很自然地流露出自己当时的各种不同感受，表达了真情实感。

在引导学生情感体验时，要教会学生正确地认识生活，正确地表现生活，提高学生的认识能力。曾有一位同学在写作文时提到现在的生活很单调，概括起来就是：学习——吃饭——休息。笔者就这一现象组织了一次讨论会，让每个学生谈自己的感受、自己的看法。讨论会上，学生畅所欲言。在此基础上，让学生写作文《多彩的生活》。有位学生写道：“如果真是这样，就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，例如多看些有益的书，弹弹琴，练练书法，打打球，听听音乐等等”；还有位学生写道：“要学会关心别人，多一点爱心，例如多为老师、父母、同学做些好事；要热心参加公益活动，热心参加集体活动。可见通过作文、通过情感的体验，学生提高了认识能力，能够明辨是非，正确看待自己，正确看待别人。

心随眼动，只有通过不断的观察，长期的积淀，学生的头脑才能拷贝下这五彩缤纷的世界，写出有声有色的作文来吸引读者；心随心动，只有通过心灵的体验，领悟生活的真谛，学生才能达到精神的升华，写出与人心灵共振的文章来抓住读者。

【作者简介】孙平红，江苏省姜堰市实验小学（东校区）教师。江苏姜堰 225500