语文教学中创新教育探微

闫玉献

(陕西长安区镐京中学陕西西安710116)

摘要在中学语文教学中，应坚持将创新教育贯彻于通过阅读、作文、专业活动和研究性学习四个环节中，激发学生的学习兴趣，提高语言交际能力和实践观察能力，为学生创造能力的培养提供了更广阔的空间。

关键词语文；教学；创新

一、在阅读教学中、培养学生的创新能力

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有高度的阅读技能，就没有学校，就没有真正的脑力劳动。”而培养“高度阅读技能”的过程，无疑是激发学生语文学习兴趣、培养良好创新能力的契机。

1、介绍与课文相关的文学作品

2、向学生介绍与课文有关的文学作品、作家传记、作品评论等让他们阅读

如在教学《麦琪的礼物》一课时，让学生阅读《警察与赞美诗》、《最后的藤叶》等，通过阅读这些作品让学生了解“欧-亨利式结尾”、“含泪的笑”的语言艺术。当然，教师在引导鼓励学生读课外书籍时，不但让学生明白，课外阅读是课内学习的继续和延伸，还应向学生提出阅读要求、交给阅读方法，使其能自觉、有序、有效的去阅读，并在课堂上能与大家“资源共享”。

3、重视比较阅读

就是把教材中的课内外主题、文体、标题、结构、内容、情节、人物、文风、语言等相同或相近的文章比较着阅读。如讲《孔乙已》时可将其和《范进中举》比较阅读，同是揭露科举制度的罪恶，而文章的写法却不尽相同：一悲一喜、一冷峻一嘲讽……，通过比较有利于培养学生比较、联想、分析、综合概括的能力，有利于提高学生的发散思维、求异思维能力，从而培养学生的创新能力。

二、在作文教学中培养学生的创新能力

列宁说过：“语言是人类最重要的交际工具。”人们凭借语言进行思维，运用语言进行交际。所以，语言的最大功能就是交际功能。可见抓住“交际”这一根本进行作文训练，是培养学生创新能力的途径。

1、说话训练

说和写是语言表达的两种方式，口头语言是书面语言的先导和基础，口头语言的发展会促进书面语言的发展。在语文教学中可采用讲演会、口述见闻、口头作文、口语交际等锻炼说的能力。只要长期坚持，既可锻炼学生的胆识又给学生提供了展示创新精神的平台，一举两得。

2、作文训练

作文训练是一种综合性的创造性的练习，它对培养学生的创造能力具有特殊的作用。

(1) 鼓励“模仿”。张志功先生曾说：模仿，是学生的必经之路。其实，作文中的“模仿”正是为培养学生的创造能力打基础。对学生来说，完成了一篇较高质量的作文，正是一种创造能力的体现，他们会从中得到一种成功感，从自我实现中获得了快乐。

(2) 发展个性。“素质教育说到底主要是民族的创新工程，而创新的土壤是什么？创新的土壤是个性。没有个性就没有创新。”(陈钟梁《中学语文教学》)。作文教学中的个性发展就是鼓励学生推陈出新，各显其能。鼓励学生对前人观点大胆怀疑，大胆否定，敢想前人之所未想，说前人之所未说。要求学生根据已有的生活经验，学会用自己独特的视角观察生活，用独特的语言表现生活，写出真情实感。要让学生明确：观点新、材料新、立意新、语言新的重要性，将“新”作为作文训练的重点，正确引导点拨，激发学生的创造思维。对学生作文中的独到、新颖之处就热情地加以肯定、赞赏。让学生认识到“新”是文章具有生命力的表现。例如：指导学生写“老师”，如果一味要求学生赞美老师的敬业奉献精神，兢兢业业，一丝不苟，学生的文中就难免有假、大、空，或者雷同现象。因为每个学生对老师的观察、感爱不同，而每个老师对学生的教育、关怀方式也不尽相同。教师如能启发学生用自己的语言抒发各自的感受，那么学生一定会有所创新，文章也会各具特色。

(3) 开拓源流。无话可说，无感可发，无情可抒是学生作文时最头疼的事，因为巧妇难为无米之炊。我们的生活是丰富多彩的，这里有取之不尽、用之不竭的素材，老师应引导学生做生活的有心人。让他们听广播、电视、交朋友、参观、访问、上网、浏览名胜古迹等等，这些不仅能使学生索取丰富的创造素材，又可以扩大视野，丰富情感，开阔胸襟。这既是一种有效的作文训练，又是一种创新能力的锻炼。

三、语文活动中培养学生的创新能力

在语文教学中，语文活动对激发学生学习兴趣，调动学生创新热情非常重要。

1、制作小物品

小物品是在对课文学习分析之后，依据教材进行制作。这既能帮助学生巩固知识，加深理解，又能激发思维，培养创新能力，真可谓一箭双雕。可启发学生结合不同文章的内容制作不同的作品：a、给课文绘插图、配画。b、给课文录音制作录音带。c、制作卡通片。d、制作网页。

2、编、演课本剧

它可以帮助学生深入理解作品的内涵，让学生体会当编剧、导演、演员的乐趣，体会角色的情感。可以感受创作的艰辛，品味成功的喜悦。学生在编演课本剧的过程中，会创造性地把视觉艺术改变成视听艺术，把无限时空变成有限的时空。在制作道具、设计布景、构思人物台词等内容的同时，不仅激发了他们的兴趣，调动了主动性，引进了竞争意识，培养了合作精神，而且使思维及创新能力得到锻炼和提高。

3、培养小老师

让学生当老师，备课、上课、出题、阅卷等。学生在想方设法当好“老师”的同时，更好的掌握了知识，更多的体验到将知识转变成能力的不易，更会尊重老师的劳动成果，从而充分挖掘了学生的潜力，开发了智力，提高了个人的修养。

4、组织丰富的语文活动

活动可分为课内和课外两种。如举办辩论会、故事会、诗歌朗诵会、查字典、绕口令、成语接龙、名言名句赏析、影评展览、社会调查等，它可以给语文教学注入新鲜血液，使教学生动活泼，并能培养学生的自信心，竞争意识，创新能力。

四、研究性学习中培养学生的创新能力

过去传统的教学方式主要是接受性学习，这不利于学生创新能力的培养。随着教改的深入，我们可以通过研究性学习的方式来更好培养学生的创新能力。主要做法是根据教学实际，学生的兴趣、爱好，各地区的人文景观，自然资源等特点，选定一些研究课题，并让教师加以指导，指导学生如何确立课题，如何搜集、归纳整理、分析材料，得出结论。这样学生在研究性学习中，就会获得亲身参与研究探索的体验，学会合作和分享成功的喜悦，从而培养了发现问题、解决问题的能力，同时使学生具备了良好的科学态度，强烈的社会责任心和使命感，这样既调动了学生学习的积极性，又为学生创造能力的培养提供了更广阔的空间。

总之，在语文教学中，只要我们坚持创新教育，我们的教育就充满希望，我们的国家就充满希望，我们的未来就充满希望。