美国教育采风（三则）

唐劲松　编译

看美国教师如何给学生写评语

中国教师要给学生写评语，美国教师也要给学生写类似的点评，他们叫评论卡片，而且非常规范，涉及的方面也挺多，如态度、行为、性格、沟通技巧、合作、兴趣和才能、社会技能、时间管理、工作习惯等。美国教育世界网站近期刊登了一些评语的示范，摘录如下。

态度

该学生：

是一个具有学习的热情并享受学校生活的孩子；

在课堂上表现出积极的人生观和态度；

能够注意休息，积极参加体育锻炼；

积极参加课堂活动；

以独立的态度和积极的方式来处理问题；

努力挖掘全部潜力；

尽量做到最好；

寻求新的挑战；

勇于承担责任。

行为

该生能够：

一贯与教师和其他同学很好地合作；

在课堂上有礼貌，显示出良好的素质；

有时控制不住自己，爱做小动作。

性格

该生能够做到：

尊重教师和同龄人；

关心和爱护学校财产；

能够在与他人交往时诚实守信；

帮助其他学生；

关心社区；

忠实履行课堂任务。

沟通技巧

该学生：

词汇丰富；

言辞谨慎；

表达思想清楚，口头和书面形式都不错；

有一个充满活力的想象力；

能够进行诗歌创作；

书面表达语言生动；

写作目标清楚；

写作有一定的深度和洞察力；

谈话合乎逻辑和有说服力；

能够听取意见。

小组活动

该学生能够：

能够提供建设性的建议；

能够接受同学的建议；

对其他同学的意见很敏感；

在群体中能够发挥领导作用；

能够公平地分配组的任务；

能够有计划地认真地进行集体活动；

对待其他同学能够很民主；

鼓励其他同学。

兴趣和才能

该学生：

富有幽默感；

有许多不同的兴趣；

可以为感兴趣的同伴提供背景知识专题；

能够令人印象深刻地理解他人的兴趣；

能够寻求更多的资料进行专题研究；

经常与他人讨论一些阅读中的问题；

是一个天才演员；

是一位才华横溢的艺术家；

有快速阅读的天赋；

喜欢与他人分享其一流的音乐才华。

参与性

该学生能够：

认真听讲；

遵循老师的指导；

在讨论中积极参加；

通过有见地的意见，加强集体讨论；

通过与他人分享自己的先锋经验，指导他人；

在需要时作出澄清；

在协助课堂活动方面定期做志愿者；

是一个积极的学习者。

社会技能

该学生能够：

让朋友们在课堂上很快进入学习的角色；

很喜欢他的同学；

能够适当地处理分歧；

能够公平和善解人意地对待其他同学；

是一个有价值的成员；

有同情心；

适应新的形势；

在先锋话题方面喜欢与朋友交谈；

选择与朋友度过业余时间。

时间管理

该学生：

能够有组织有条理地完成课堂学习任务；

能够智慧地利用上课时间；

不迟到，不早退；

上课有充分准备；

学习节奏适当；

能够按时完成学习任务；

能够坚持长期艰苦的学习；

学习有时间观念；

不拖拉。

学习习惯

该学生：

是一个努力学习的学生；

能够独立完成作业；

是一个自我激励的学生；

一贯完成家庭作业；

尽最大努力完成家庭作业；

学习超出预期的质量；

随时掌握新的概念和想法；

作业整洁和细致；

能够深入检查作业，然后才交；

没有人监督也能很好地完成任务。

有很强的自律意识；

通过对细节的关注避免粗心错误；

创造性地完成了令人印象深刻的作业。

编译者感言：我也曾当过班主任，也曾多次给学生写评语，说实话，这样全面的评语从未写过。我的评语，一般都是干巴巴的几句话，或者是现在的模式：“你是一个……”，“该生……”，比较多地给的是一些不大真实、不大有用的信息。这个美国教师的评语范本使我受益颇多，其实这也是一个素质教育的评语范本，包括学习态度、合作精神、学习习惯等的培养，评语中都有到位的评定。

美国教育技术专家谈教育技术的应用

伯尼普尔是美国匹兹堡大学的教育技术教授，出版了有关教学技术的好几本书。他还收集广泛索引的Web资源，供教师和学生使用。作为一名比较有名的教育技术专家，伯尼普尔最近写了一篇有关教育技术哲学的文章，对教育技术中的一些哲学问题进行了深入的阐述，对我们对现今的教育技术中的某些模糊的认识具有不错的借鉴作用，特介绍如下。

技术可能被界定为用来实现我们想做的事情的工具，在会使用技术这方面并不是独一无二的，但是不论好坏，我们已经设计和开发了技术，这样才能够让我们在生活的各个领域都感到便利，这使得人类比地球上生活的其他生物都更能主宰自己的命运。

技术是什么呢？从概念上讲，哪怕只是用鹅卵石或者算盘计数也叫技术。随着时间的推移（其实时间也就是人类的一种说法），孩子们通过实践来感知世界，当他们在母亲的子宫中时，他们就在感知周围的事物了；出生不久，技术就在孩子的学习和认知中担任不可或缺的角色，这是因为，孩子被周围的人们和事物所包围，不知不觉地就开始了思考和学习。这也就是著名教育家维果茨基所谓的最邻近发展区（Zone of Proximal Development，ZPD）：儿童发展所依赖的物理的和社会的文化环境。

在教学上，教师总是在寻找有助于学生学习的教育技术来帮助学生抓住信息，以便成为学生自己的知识，这些工具很多，如钢笔和铅笔、笔记本和课本、图片、油画、素描、地图等视听教具（Audio-Visual Aids，AVAs）。今天，我们有电脑，这是一种非常了不起的工具，因为电脑具有特别丰富的多媒体资源，提供了一个可视化和个性化的学习环境，可以量身定做个体的学习要求，可以符合不同个体的不同需要。

技术本身并没有帮助学生主动地学习，要研究技术是如何应用于学习过程中的，了解技术是如何融入到提供有效的学习体验中的。教师就像父母一样，是儿童的最近发展区的关键人物，儿童完全有能力进行自我学习，当然如果有别人或者别的工具的帮助，学习起来就更有效率了。

自从我学习过教育哲学博士玛丽亚·蒙台梭利的名著后，我一直对她的理论感兴趣，并在过去的43年中，试图运用于自己的教学中。技术被蒙台梭利称为一种“准备的环境”，她要求教师要精心设计和构造各种学习机会，这当中就需要各种教育技术来实现。

技术可以有效地帮助孩子的学习，把技术应用纳入课程计划中，目的是促进蒙台梭利所谓的自发学习（固有的不可避免的学习）。这种自发学习的直接原因是孩子在学习中所遇到的互动对象（一般指教材）以及他人“准备的环境”（即技术）。

蒙台梭利告诉教师们，在上课时自己要把孩子放在主要位置上，从本质上讲，当孩子进了教室时，教师的工作就是以他们为主体。在课堂上，教师的观察和干扰要尽可能地少，蒙台梭利甚至说：“教师最大的成功就是，他可以说‘孩子们现在的学习状态就好像我根本不存在一样。”

蒙台梭利讲这番话的时候，正是19世纪末20世纪初，教室仍然是教学的主要战场，如今也是如此。然而，现在的学习不仅发生在教室内，也发生在教室以外，现在以计算机为基础的网络技术使我们能够学习的机会，远远超过了教室的限制，达到孩子日常生活的每一天和每一处。

那么这种变化，以计算机为基础的教育技术的日新月异，意味着在教学的技术方面有什么特别值得注意的地方吗？——引进课堂的任何技术，除非是真的能够促进学习，真的是很有效，否则就别画蛇添足。

最近在教育技术论坛中讨论的电子白板，就是一个很好的例子。加拿大阿尔伯塔省圣帕特里克学院教师霍格尔就说“我在三年级的教室中放置电子白板已经超过6年的时间了，没有它我真不行。它可以进行互动，让师生共同参与，这是非常重要的。如果只用能够显示的东西如网页、图片、PPT什么的，真是差了不少。电子白板最大的好处是让学生在教室中产生互动。”他继续说：“设计更多的互动确实要花不少功夫，但这很有意义，特别是在你看到学生兴奋的眼神的时候。”

把技术有效地应用到课堂上，对教师和学生来讲都是一个不小的挑战。这种应用是无缝集成的，是恰到好处的。正如一位教育技术专家所说：“再好的工具本身成不了优秀的教师，而好教师确实能够用很好的工具来帮助教学。”所以需要致力于应用技术、深知技术真谛的教师，才能够提高教育质量。

编译者感言：作为一名教育技术教师，我深知教育技术对于教学的重要性。但很多时候，我们成了工具的仆人，而不是主人。正如文内所说：好工具不是好教师，而好教师会用好工具。这篇文章并没有教你如何设计程序和课件，但抓住了根本才是最重要的。

如何改变学生的无礼行为？美国名师给你10条小建议

作为学生行为习惯的重要一环，如何教学生有礼貌地说话和行为是十分重要的。美国教学技巧名师巴尔博给出了10条小建议。

1.你是学生最好的榜样

永远不要忘记你是如何影响你的学生的，很可能你是他们最好的榜样。你不妨这样说：“谢谢你，史密斯，能够分享您的投影真的很高兴，我们真的非常感谢。” “对不起，萨莉，我并不想要打断你。”对于学生来讲，这可能是非常难得的范式，你要记住，你的言行极其重要。

2.注重营造尊重的环境

这需要不断地正面强化，如贴上“请不要用伤害人的话语谈话”，把尊称放在醒目的地方，如门上、黑板的上方和公告栏上。

3.打造文明的语言

不管我们是否喜欢，现在的社会变得消极，互相不够尊重，往往在语言中充满着讽刺、低俗和不尊重的东西。电视中，包括情景电视剧中普通出现的嘲笑和挖苦的语言层出不穷。研究表明，学生平均每晚都要看至少3个小时的电视，所受影响很大，加上如今很多家庭中，家长的语言也很粗鲁，因此，不要以为你的学生不会讲粗口。应该打造文明的语言，也可以让学生集思广益，把这些文明的语言汇集起来，让大家来共享。

4.把尊重他人的语言突出出来

许多学生需要别人帮助，才能理解什么是美的语言，什么是丑的语言。根据学生的年龄，可以把他们的一些语言加上标签，如“美好的称赞”，“钻石般的语言”，“待验证的语言”，“让人奋进的语言”，“尊重的语言”。不适当的或者不敬的语言可以标记，例如“无礼”、“令人吃惊的词汇”、“雷人的话”等。请记住，您的尝试会教给学生积极的语言技能，让他们使用尊重他人的语言的能力大大加强，他们会很熟练地使用这些短语和鼓励性的词汇。

5.加强尊重性的氛围

不断地重复这种语境，甚至有时要暂时忘掉想让学生改变这个不敬语言的难处，要有信心。对于有些学生，这个过程会很难，甚至会让你失望，但你还是要想尽办法，可以搞一些小游戏来做，这样更容易被学生所接受。

6.重视实践

光营造气氛还是不够的，要改变学生的行为。学生必须得到尊重的机会，在实践中表现出来。在许多情况下，学生并不能熟练地把这些技能应用好，应允许这些学生的发展有一个过程，这样他们才会感到安全。“你好”，“您好”，“你好吗”，或一个微笑，目光接触都是很重要的第一步。要历史地来看问题，了解昨天他们是怎样说话的；就像教婴儿说话一样，要有耐心。

7.要不断提醒

每当学生违背你尊重他人的要求时，你不能用不尊重他的方法来处理，这会导致恶性循环，可以说：“别忘了，我们只能说尊重人的话。”也有一些教师使用与学生事先约定好的信号来制止这种无礼的行为。每当有学生说了无礼的话，老师可以说一个词，或使用一个安静的信号，来提醒停止。学生常常不知道自己说了多少无礼的话，可以用一个方法，搞一个统计表，把尊重的话和无礼的话都作个统计，不必公布，可以私下里跟每个学生讲讲，提醒他们。

8.真要有不当的行为，也要立即喝令制止

9.化解不敬的教学技巧

要让尊重成为一种校园的规则，要让所有人明白，无礼和粗鲁是不允许的。否则，就会受到校规的惩罚。

10.坚持不懈，要知道，尊重的态度是会传染的

译者感言：说实话，学生讲话粗鲁在每所学校都或多或少地存在，有可能我们并不当成多大个事，更没有想着有这么多的方法来解决，其实这些方法最重要的一条就是耐心，耐心地说教，耐心地示范，耐心地等待，当然也有校规，有惩罚，但这并不是一上来就使用的，还要坚持。相互尊重是会传染的。您同意吗？

编译者单位 广东省深圳市华富中学