积极开展英语活动课 培养学生创新思维能力

王维芳 赵同宇

英语活动课以学生动手、动脑为主,努力为学生创设各种情境,让学生能自主参与,积极思索,创新思维也得到锻炼和发展。

一、创设激情情境,唤起创新意识

皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是主观世界的一种现象,是人们力求认识、探索某事物的心理倾向,是人的非智力因素的重要组成部分,更是学习和活动的动力。如果学生对英语有了浓厚的兴趣,那么,他就会展开思维的翅膀积极主动、顽强执著地去思索创新。

英语活动课的组织形式多种多样,如:猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛,等等。这些活动既符合学生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们能积极参与,激发了他们的兴趣,又培养了他们的创新思维能力。人的情感总是在一定的情境,一定的场合下产生的。对于语言学习者,更需要教师创造一个特定的、能使学生产生共鸣的学习环境,让学生在特定的情境下学习特定的语言。英语活动课正是通过不同的活动,为学生创设较为直观的情境,创造良好的氛围,激发学生的求知欲和更浓的兴趣,使他们一个个精神饱满,兴趣盎然,主动交流,有利于他们创造思维的开发。教学活动中,知识化枯燥为有趣,变静态为动态,能唤起学生的创新意识,从而调动学生学习的积极性和主动性。

二、发展个性,培养创造性人格

创造能力与个性发展密切相关。培养学生的创造性思维,也要培养学生的创造性人格,这是因为创造不仅受认知因素的影响,而且还受到个性的巨大影响。大量的研究表明,凡是具有高度创造性的人,在早期的学习、实践中,大多具有独立分析问题和解决问题的习惯。反之,则没有什么创新的表现。因此,作为教育工作者,在课堂上注重培养学生的自信心和勇气,培养学生的创新意识和思维习惯是非常重要的。

不同的学生有不同的个性。英语活动课由于有各种各样的组织形式,可以满足不同个性的学生的需要。如较内向的学生在歌曲演唱、英语贺卡制作、书法竞赛活动中就能得到发挥,而活泼好动的学生则能在小品表演、游戏等活动中发挥特长。活动课上,教师所起的作用是指导,根据学生的个性特点分配他们充当不同的角色,有创造性的学生可以让他们改台词、编戏剧,充分发挥他们的特长。在这些活动中,学生能展开自主联想的翅膀,发挥他们的个性专长。

三、合作互动,拓展创新思维

让学生在合作互动中动手、动脑、合作表演,从而发挥每个人的长处。

英语活动课上,经常让学生根据教材内容改编对话,如在教学What would you like? Id like… Would you like…等句型后,把学生分成几个小组,让他们根据这一句型自编小品,学生在交流、讨论后,编成的对话各式各样。有的在课文的基础上多加上Im hungry/ thirsty.有的把对话改成在家里请客,Welcome to my home. Come in and sit down! Would you like something to drink? 在合作中学生之间相互启发,相互讨论,个人的思维在集体的智慧中得到发展。

四、积极评价,鼓励创新思维

课堂上,学生只有处于一种和谐宽松的环境之中,才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果等作出积极的评价,鼓励学生的创新思维。

活动课可以减轻学生学习和运用新的语言知识时常有的紧张情绪。这是因为,一方面,在活动课中,学生的身份已转变,他们在活动中是主体,教师是导演,是观众;另一方面,他们不再为用错了语言而担心,因为活动中没有错误纠正而伤害自尊心,或因教师插话改变、打消学生继续说话的念头。活动不仅为学生出差错提供了相对安全的“避风港”,而且还创造了一种平等的气氛。有了活动,一切就变得轻松活泼,学生的思维也因此活跃起来了。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过,“学生来学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要是为了变得更聪明”。教师要让学生变得更加聪明,就要为学生创设更多的情境,激发学生的兴趣和想像力,发展学生的个性,拓展学生的创新思维。培养学生的创新思维有许多方法,英语活动课通过一个侧面,为学生创设更为活泼、直观的情境,让学生在实践中动手、动脑,促进了学生创新思维的发展。[e]

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