浅谈多媒体教学在中职语文教学中的作用

潘智玲

摘要在语文教学中应用多媒体教学。可激发学生学语文的兴趣，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

关键词教学改革语文教学多媒体

多媒体教学具有图文并茂、声形相应、动静成趣、赏心悦目、寓教于乐、将抽象概念转换为具体表象的功能，将其应用在语文教学中，可促进语文教学形式的多样化、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，给語文教学带来新的活力和生机。本文初步探索多媒体教学在中职语文教学中的作用。

一、激发学生的学习兴趣

一些中职生在语文课堂上不专心听课，对语文的学习兴趣不浓，没有认识到语文课的重要性。因此，教师在教学过程中必须激发学生的学习兴趣，活跃其思维，使之产生学习欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，可以其生动性调动学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲。例如，笔者在教学《国际民歌节展示南宁巨变》一文时，制作了许多课件，课件内容丰富多彩：各届民歌节的情况、各地有名的小食品、各地的民俗、各地的民歌等，让这些课件内容充实课文内容。而且，笔者通过有声的画面，再现生动的形象，提高学生兴趣，把学生引入文章，提高审美能力。上完课后，学生反响很大，认为虽然每届民歌节晚会都已观看，但是却一直没有了解到如此多的民俗民风。可见，在语文课堂上充分利用多媒体教学直观、形象的优势，可激起学生的学习兴趣。

二、创设情境交融的氛围

一部分中职生语文素养和感悟能力偏低，如能利用多媒体教学，根据需要依“媒”设景，则可将学生带人声情并茂的美境，使他们受到美的陶冶。在不知不觉中培养感悟能力。例如。笔者在教学朱自清的《荷塘月色》时，利用网络资源展现“一塘田田的荷叶”，“亭亭的舞女的裙”般的荷叶，“袅娜地开着的”、“羞涩地打着朵儿”的荷花，“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上”。这一幅幅画面形象逼真，让散文的神韵出神入化地感染学生，并播放声情并茂的配音朗读，引导学生的情思飞向文学的自由王国。多媒体教学在中职语文教学应用，为学生创设了一种良好的课堂气氛，奠定了感情基调，激发了学生的美感和兴趣，使每个学生带着一种对“美”的憧憬和审美期待，进入文章的情感世界，引发强烈的审美情感。

三、巧用多媒体教学帮助学生记忆

中职学校语文教材选编了许多唐诗宋词、现当代诗歌。这些诗词可陶冶学生的情操，增加他们的知识积累，丰富他们的语言。在语文教学中，老师可利用多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，把学生引入诗词所描绘的意境，帮助学生记忆这些诗词。例如，笔者在教学《再别康桥》时，制作了课件，其中有七幅课件的画面内容分别与课文的七个小节相对应，每上一节诗歌，就投影一幅幻灯片，借助画面帮助学生记忆，并指导学生通过大脑再现画面来背诵诗歌。当上完这首诗，班上98％的学生都能把这首诗背下来。这样巧用多媒体教学，不但提高了教学效果，而且帮助了学生的记忆。

四、借“媒”解“难”，提高学生学习质量

在语文教材中，由于某些作品产生的时代背景不同，学生对课文内容的理解会有一定困难，对此，可以借助多媒体的运用解决这一问题。例如，笔者在教《林黛玉进贾府》时，由于课文语言夹有较多的文言文，有很多的生辟字，课文中人物众多，事件纷繁，文章篇幅较长，部分学生难以理解课文内容。对于这种情况，如果采取传统的教学方法，教学效果将难以达到预期的效果。对此，笔者采用多媒体参与教学，借助VCD片或者网上下载《林黛玉进贾府》影片给学生播放，播放影片前先略分析课文，并结合投影事先做好的课件，课件内容是课文人物关系图及《红楼梦》的主题思想。然后播放影片，这样学生借助图像、声音和音响了解了课文内容，记住了众多的人物，对人物的音容笑貌、外貌服饰、思想性格有了深刻的印象。课文的主题也就深深地扎根在学生的心中，教师的教学效果也大大地提高了。

总之，随着现代信息技术的发展，多媒体教学将越来越多地被应用到课堂教学之中。作为传统的语文课教学，借媒传教，借媒助学，把教和学巧妙地结合起来，可激发学生学语文的兴趣，提高语文课堂教学质量。

(责编卢海)