多媒体课件在高职高专课程中的应用

印旭斌

多媒体教学已经成为高职高专教学改革的一个重要推动力量，其作用已是深入人心，它克服了许多传统“黑板+粉笔”教学模式中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。很多专业教师课件做得非常漂亮，图片、视频和声音与文字完美结合，应该可以达到理想的教学效果和实现教学目标的，但是学生反馈的意见却不然。在与许多使用多媒体课件的教师的探讨中，发现大体存在着如下一些问题：

（1）学生没有太多思考空间。快速的页面转换，海量的专业信息与学科术语，学生往往笔记还没有做完就已经放到下一张了，更别说去用脑加工和处理这些信息，这样往往就达不到相应的教学效果。

（2）教师与学生缺少了互动。教师大多在多媒体台上操作计算机，甚至没有时间走下讲台了解学生的学习进展与听课情况，缺乏传统教学中师生交流与互动环节，更没有丰富的肢体语言与手势比划。

（3）预先的幻灯片不足以应对所有教学需要。俗话说“智者千虑必有一失”，一个考虑再完善的课件，也不可能适合每个班级的教学情况，黑板的作用仍是极其重要的，大多数老师却不使用黑板板书。

（4）多媒体课件系统未与实训相结合。对于高职高专层次的学生，主要是培养其职业技能。

（5）制作水平参差不齐。水平高一点的教师一般采用Flash、Autherware等制作课件；一般的教师采用Powerpoint演示软件；还有一些教师甚至只使用Word、记事本等文字处理软件。

以上这些高职高专使用多媒体课件教学时出现的问题，主要是教师还没有深入了解多媒体课件及其与高职高专课堂的有效结合。多媒体课件是一种根据教学目标设置的表现特定教学内容和反映一定教学策略的计算机教学程序。高职高专的课件制作与使用应围绕的一个思想是“简洁、实用、可观”。围绕这个思想我们提出了较科学地制作与使用多媒体课件的一些方法。

1.课件要具有科学性

教师要查找大量的专业同类书籍与资料或通过互联网搜索，尽可能采用权威的定义和科学严谨的词语。不要认为高职高专学生只操作，不讲理论，殊不知准确、科学地传达间接经验，可以缩短学生从操作入门到熟练掌握操作步骤的时间，我们要做到概念表述的准确性、内容呈现的准确性、资料引用的准确性。

2.注重多媒体课件应用的教育性

（1）先进性。符合高职教育教学理念，培养学生成为高技能型人才；创新与研究针对高职学生的教学模式或教学方法，如高职学生普遍自觉性差，注意力不容易集中，教师要多制作让学生产生兴趣的、实际操作性强的课件。

（2）目标性。课件的教学目标明确，适应高职类学生的需要。学生学完这门课程可以胜任相应的社会岗位，一句话让学生有目标。

（3）启发性。课件增加教学信息量或扩大教学新视野，富有启发性。“授人鱼不如授人渔”，走上社会岗位的学生要不断革新自身技能，自学是主要的经验积累途径，所以我们要及时引导学生自己思考、自己研究，课件就要起抛砖引玉的作用。

（4）针对性。高职学生不仅要花时间进行理论学习，还要用大量的时间开展实训，熟才能生巧，课件要突出与突破教学内容的重难点，让学生合理分配有限的学习时间。

3.加强多媒体课件的技术性

（1）多媒体性。课件包含的素材应该多元化，表现形式也应该多样化，根据实际需要，不妨多些图、表以及一些有效的动画、动作设置等。图片、动画可以表述用文字解释不清楚或几个小时才能解释清楚的问题与情况，但多媒体元素也不能使用太多，易分散学生注意力。

（2）交互性。课件的交互设计合理能促进师生互动，有效引导学生积极主动参与学习。有的教师在讲淘宝网注册步骤中使用Flash动画，采用让学生根据指示来填入内容的交互式方法，既让学生参与动手，又具有较强趣味性，一般可以让个别学生来操作或全体学生参与，教师来操作。

（3）步骤性。建议每页信息分条、分步骤逐步展示，不要整屏出现。演示多媒体课件之前要给学生讲清教师的专业课程体系和准备的当日课程知识框架，让学生对整个内容有一个了解，而不会在一个又一个的页面转换中迷失方向。

（4）简洁性。每页信息应尽量简洁，尽量避免文字搬家，大量的信息只会使学生晕头转向。用高度概括的语言来提炼教学内容，多用短语、表格的形式来表示理论内容，即演示是告诉学生如何做，而理论用来解释为什么那样操作，“操作为主，理论为辅”。

（5）创造性。如果采用他人制作的课件，建议在借鉴的基础上，进行二次开发。每个老师都有自己的教学思路和风格，别人的课件往往并不适合自己，要根据专业教学计划、教学大纲来制作课件，注重操作技能传授。

（6）实用性。每页内容，动画设置以及页面之间的动作设置等技术应用，应该实用、风格统一，切忌花哨，以免影响学生注意力。结合高职高专学生特点设置，特别是在操作性非常强的学科上，在课堂上讲操作，演示操作流程，在实训课程上让学生自己动手操作上课内容，再根据每个学生的特殊情况，现场指导，满足个性化的学生教学需求，紧扣高职高专学生培养目标。

参考文献：

[1] 杨冰.浅议高职多媒体专业建设.教育与职业，2008（9）.

[2] 梁金中.多媒体教学的弊端与克服.中国论文，2005（12）.