寓劳动美的教育于历史教学之中

刘小波

近年来，随着独生子女的增多，社会、家庭的生活环境、生活条件的改善，父母们对孩子宠爱有加，却往往忽视了对孩子的劳动教育，致使许多学生形成娇生惯养、贪图安逸、轻视劳动、劳动观念淡薄的现象。这无疑与我们的教育目的，特别是与今天我们所强调的素质教育精神相违背。因此，历史教学再也不能只满足于让学生了解历史、认识历史、死记硬背一些历史知识以应付考试，我们应使素质教育成为历史教学中重要的内容。

一、结合历史教材，从人类自身进化的历史角度对学生进行劳动美的教育

恩格斯对人类起源作了科学的回答，指出人在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定性作用。《中国历史》第一课就阐述了在人类的起源和自身的进化过程中劳动起了决定性作用。为此，我在讲课时抓住这一点组织学生展开讨论。同学们各抒己见：“人是神创造的”“人是女娲用黄土捏出来的”……这时我指出：“这些传说都是缺乏科学依据的，是人类在科学尚不发达的时期对自身起源的一种臆想。随着生产的发展和科学的进步，100多年前，英国科学家达尔文在《人类的起源和性选择》一书中提出了人类是由一种绝灭了的类人猿进化而成的著名论断，但他不能解释古猿是怎样进化成人的。”同学们忙追问到底是什么创造了人？我抓住他们强烈的好奇心和求知欲，没有急于回答，而是展现出幻灯片“从猿到人的进化图”。

我接着讲解：“大约在一两千万年以前，在非洲、亚洲南部和欧洲南部的一些森林里，成群地生活着高度发展的古代类人猿，简称古猿。古猿为了求得生存而活动，长期在树上生活，习惯了在攀援中用前肢摘果、捉虫、筑巢，而用后肢来支撑身体，前肢和后肢逐渐有了某种自然分工，进而就有了直立行走的姿势。随着劳动增多，古猿的手臂、手指更加灵活发达，从而也能进一步从事更复杂的劳动。古猿手劳动得越多，进化就越快；又由于其群体的生存需要共同对付外来之敌或获得生存物质的团结协作劳动，随之又产生了语言；劳动和语言的发展，又促进了猿脑向人脑的转变，脑部的灵敏性提高，说明作为思维器官的人脑形成了。”通过这一形象地介绍，学生不仅认识了猿演变成人是劳动的结果这一事实，而且感受到了劳动的力量、劳动的伟大以及劳动美的内涵。

二、结合历史教材，从人类文明发展史的角度对学生进行劳动美的教育

从原始社会人类刀耕火种到现代文明的诞生这一历史发展，究竟什么起决定性作用呢？当然是劳动，劳动创造了古代文明与现代文明、中国文明与外国文明、精神文明与物质文明。

五千年中华文明给我们留下了无数珍宝：造型奇特的四羊方尊、司母戊大方鼎等青铜器、精致美观的陶瓷器皿、绵延万里的长城、震惊世界的秦始皇陵兵马俑、令人神往的故宫、享誉世界的四大发明……这一切，无不是我们祖先辛勤劳动与智慧的结晶。在教学中，我深挖教材，对学生进行思想教育，让他们懂得：劳动创造了美，劳动是光荣的。

古埃及国王的巨型陵墓——金字塔是学生感兴趣的知识点，在教学中我结合课本插图《建造金字塔》《金字塔与狮身人面像》和希罗多德的记载，以胡夫金字塔为例进行介绍：塔的外观宏伟，高达146.5米，塔基各边长230米，共用230万块巨石砌成，平均每块石头重约2.5吨，有的达15吨。工程是何等艰巨，而当时根本没有现代化的机械搬运，经常有十万奴隶在烈日暴晒和监工皮鞭下辛勤劳动，整整劳作了三十年，他们创造了世界奇迹。金字塔是古埃及悠久历史的见证，也是埃及劳动人民血汗和智慧的结晶。通过把劳动人民劳动创造了人类文明这一历史生动具体地展示给学生，学生在受到深深震撼的同时，更加尊重劳动、热爱劳动和劳动人民；同时我趁热打铁启发他们：“今天我们爱科学、爱劳动，明天我们就能更健壮、更聪明、更好地用自己的劳动去创造21世纪人类的文明。”

三、紧扣杰出历史人物进行讲授，教育学生继承发扬勤劳智慧和艰苦劳动的美德

中国近代杰出的铁路工程师詹天佑，12岁考取中国第一批赴美幼童留学生，学成归国后贡献巨大，曾完成英、日、德工程师无力完成的滦河大桥。后来又主持修建京张铁路，京张铁路工程浩大艰难，他不辞劳苦带领学生和工程人员往返数次勘定选择路线，出色地完成了居庸关、八达岭两处最艰难的隧道工程，总长1458米，还创造性地设计出一段“人”字形路轨。这是中国人自行设计和施工的第一条铁路干线。在近代中国科技十分落后、外国人讽刺中国修建京张铁路的工程师还没有出生的情况下，正是詹天佑的业绩为国家和民族扬了眉吐了气，也正是他刻苦钻研、辛勤劳动的美德树起了中国铁路史上的第一座丰碑。

通过学习杰出历史人物的丰功伟绩，我不断启发学生，使学生逐步形成了共识：劳动创造了奇迹，劳动创造了古今中外一代代伟人，劳动创造了人类的幸福，推动着历史的车轮滚滚向前。学生从不同角度认识了体力劳动、脑力劳动的内涵，感受到了只有劳动才是最美的。

总之，历史教学中渗透劳动美的教育是素质教育的一个重要方面，也是历史教师的神圣使命。