引导学生全方位学习语文的几点尝试

魏洪涛

摘要：想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要将语文教学与生活实际联系起来，开阔学生的视野，充分激发学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，教会学生从生活中全方位地学习语文，收集各种有用的材料，让学生充分“动”起来，积极学习，全面提高学生的语文综合素养。

关键词：视野；生活；全方位

在日常教学中，笔者总感觉学生的视野太狭窄，知识面太狭窄，一些学生的语文素养没有根本性的突破。如何让学生的语文视野开阔起来呢？有名家说过：“语文源于生活，又服务于生活，语文教学与生活相联系，必定生动活泼，事半功倍。”怀特海也曾说过：“教育的问题就在于使学生通过树木而见到森林。”所以我们应该以课堂为窗口，以生活为源头，尽可能地发挥教师的引导作用，引导学生全方位地学习语文。

教学中我始终遵循现代课程新理念，凡是有助于学生的成长与发展的活动及所能开发与利用的物质的、精神的材料都是课程资源，如图书、报刊、音像资料、网络信息、风俗习惯、文史典故、时事新闻、自然风光等。因此，我注重生活化语文实践活动的开展，将社会生活的活水引入课堂。把教材中的内容向教材外延伸，和充满生机的现实生活接轨，就可以无限扩大教材容量——五彩缤纷的电影电视，眼花缭乱的报纸杂志，浩如烟海的各类书籍，这些都可以引入课堂，作为我们语文教材的辅助与补充。只有当教师真正地把课文与学生的思想实际结合起来，才能让学生自主地投入学习，才能激发他们的创新思维，去体验文章中的思想感情，从中得到精神食粮，此时的语文课堂才真正成为学生的精神家园。

要使语文教学与生活实际真正联系起来，就要求教师不断扩大自己的视野，拓展自己的知识面，尤其要密切关注现实生活中的热点问题，教师及时与学生交流感受，让学生关心国家的建设发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活，在切身的感受中培养学生的爱国热情，同时让学生了解更多的社会现状，促成学生明是非、辨美丑，思想不断走向成熟，从而达到“学文育人”的目的。这样既与学生拉近了距离，让学生感受到生活气息，同时拓展了学生的视野，他们的见识在潜移默化中不断增长。在教学形式上，我的语文课形式多种多样。MP3、照相机随机拍摄的照片、生活录像等都是我在课堂上曾使用过的教具。学生可以唱歌，可以跳舞，可以朗诵，可以表演，可以看电影，可以做游戏……只要是与教学内容相关、有利于提高学生语文能力的形式都可采用。

另外，我还教会学生从生活中收集各种有用的材料，随时随地把握学习语文的机会。针对这一点，我从以下四个方面要求学生：第一，从歌词里学习丰富的语言。有不少流行歌曲歌词优美形象，委婉动人，一首歌就是一首诗。如苏芮的《牵手》：“所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福……”这里含有词类活用的现象，前一个“悲伤”和“幸福”均由形容词活用为动词。利用歌曲，能够巧妙地拟出新颖别致的标题，如表现母子亲情，可用《常回家看看》。这样的标题亲切自然，无疑会胜人一筹，能引发读者的阅读兴趣。第二，在广告语中学习鲜活的语言。广告天天见，好的广告语会给人以很大的启发，比如伊莱克斯冰箱的广告语“众里寻她千百度，想要几度就几度”，有的广告语采用对联的形式，如可口可乐新春促销使用广告语“新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐”，这些广告语可以让我们感受到俗语的永恒魅力。当然也可把广告语融入作文中，可使语言幽默诙谐、风趣活泼，会有别样的意蕴。第三，在旅游中探访名胜古迹，学习诗文。学生在假期中去各地游玩，是次绝好的学习机会。每一处风景名胜都蕴含着丰富的人文内涵。比如说去泰山，就可以联想到杜甫的《望岳》﹑姚鼐的《登泰山记》；去镇江，就可以联想到辛弃疾的《京口北固亭怀古》等。第四，在春联里推敲语言的艺术。如“爆竹传笑语，腊梅吐幽香”的“吐”字可以说是王国维先生的“着一字而境界全出”的一个诠释，能让我们想见到腊梅花开的淡淡的黄蕊，仿佛嗅到那若有若无如丝如缕的清香。

生活中，语文现象无处不在，随处可见。只要我们注意引导学生凡事留心，也会在生活这个大课堂学到极其丰富，取之不尽的知识。我布置的作业有：母亲节要学生给母亲发短信，春节要学生写春联并且同学之间要自拟祝福短信互发……这些融知识性、趣味性于一体的“语文作业”深受学生的欢迎，也让学生明白了学习与生活是统一的整体。语文教学结合了生活实际，就有丰富的内容，就会牵动学生的心灵，就注入了充实的活力，让语文的外延和生活的外延等同起来，学生的视野也随之开阔起来。

正因为课堂教学成了课堂生活，学生就会对课本以外的自然、生活、社会等大范围、多角度的生活内容广泛涉猎，获取丰富的课外知识，为课堂语文学习作良好的铺垫，从而使学生从单一的语文课堂步入广阔的社会生活，全面地提高了学生的语文综合素养。