《动态网站开发》课程项目化教学探索

杨雪萍

随着科技进步和社会发展，职业学校在传统教学模式下培养出的人才不能较好适应就业市场的弊端日益显现。于是，一种能针对当前就业市场的人才需求、能有效缩短毕业生的就业适应期、注重培养学生职业能力的教学模式——项目化教学应运而生。

一、项目化教学概念

项目化教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动的方法，它是“行为导向”教学法的一种。“以学生为本、以项目为中心”，通过对教学目标项目的分解，学生在一种团队环境(即项目开发小组)下进行探究性的学习，使实践达到预期的教学目标，切实提高高职学生的专业技能和实际操作能力。

二、《动态网站开发》课程项目化教学实践

1.调动学生学习的积极性,由被动变主动

首先，让学生知道这门课在就业中的地位，打开一些人才网站，让学生看看用人单位的需求，让学生明白现在我们所学习的正是社会所需要的。然后，阐述本人求职经历和体会。同时列举往届学生学习的积极性和他们现在的工作情况。通过一些身边的事例，让学生体会毕业后可以达到很好的目标，但前提是要努力学习。最后展现教师制作的网站，让学生感性地了解通过学习后他们所能达到的水平和能力。

2.《动态网站开发》课程设计思路

本课程的 “项目”是制作动态网站、新闻管理网站，应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。本课程的设计着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合能力为核心。

本课程整合了Flash、Photoshop、VBScript脚本语言、Dreamweaver、ASP等知识，每个项目设置了若干个模块。力求体现“做中学”“学中做”的教学理念；本课程在内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际操作能力。

3.确定项目化教学方案

项目化教学的基本思路是以开发网站的全过程为主线。在教学过程中，先把课程各个项目间的结构图展示给学生看，然后选择本地一家单位为例，根据开发网站的流程，一步一步地分项目、分模块讲解，使学生在仿真的学习环境中更好地理解和掌握网站开发的流程和各个环节的能力要求，提高学生的实际操作技能。在实际教学过程中，以能力目标的培养为主线，同时实现知识目标和综合素质拓展目标，具体安排在以下项目教学当中。

（1）项目一：设计前准备。这个项目的主要内容为：小组和企业进行有效沟通交流，收集和整理资料后明确网站的基本功能，撰写分析报告。按照项目教学的要求，老师将学生分成4～6个人一组，每组作为一个项目开发小组。分组时，要以各有所长为原则，让各组力量尽量均衡，项目开发小组设立 “项目经理”一人，负责本组项目任务的落实和完成。学生根据要求，通过上网查询信息，对企业进行分析调研，并最终确定网站的栏目，每个栏目的内容和功能。

（2）项目二：项目设计。这个项目可以分为三大部分：一是根据设计前的准备，分小组讨论项目设计和实现的思路，撰写项目分析书，并展开组间讨论、修改，得出结论；二是确定网站的风格和素材的准备，比如网站图标、图片、Flash广告等；三是数据库设计，明确数据表以及数据表中字段等和数据表之间的关系。学生发挥团体的力量，以各自的特长为基础进行分工合作。

（3）项目三：项目实现。根据项目分析书，确定实现功能模块。本项目是课程中的重点。每个小组完成的功能由基本到复杂，分层次要求学生完成。学生根据小组的项目设计，在教师的指点、协作下实现各模块功能。

（4）项目四：测试、发布、维护网站。本项目主要将制作好的网站进行测试并发布在因特网上，供访客浏览。这个项目由老师提出要求，学生通过自学和上网查找资料完成，然后进行组间交流，培养学生独立的能力，最后完成课程总结报告。

4.确定与项目化教学相适应的考核方式

考核方式对教学活动开展和教学目标的实现具有很强的导向作用，为实现本课程的培养目标，从教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、实践评价和项目设计相结合等方面提出要求，明确考核方法。

通过项目教学，使学生能独立开发网站，增强了学生专业素养、交流意识及沟通和协调能力，使其能独立处理开发网站中出现的各种技术问题。项目教学过程中，通过解决遇到的各种障碍，使学生能够提高分析问题、解决问题的能力，提高在实际工作中的交流能力和增强网页综合处理能力，包括容错能力等专业知识。

参考文献：

[1] 吴孟宝.高职“公差配合与技术测量”课程项目化教学改革初探.考试周刊,2007（52）.

[2] 顾明.项目教学法在软件工程教学中的尝试.计算机时代，2005（11）.

[3] 秦立公.“现代物流管理”课程项目化教学.物流科技，2006，29（134）：125-127.