我的“静心”教育

卢　洁

【镜头1】

一个虎头虎脑、胖嘟嘟的小男孩蹲在操场边打纸牌，白色的上衣已变成了土灰色，裤子上不知是从何处弄上的红一块，蓝一块的颜色。上课铃响了，别的玩伴早都跑了，他才慢腾腾地站起来，把牌装进口袋，慢慢地、没精打采地往教室走……

这就是我们一年级（1）班的学生孙×，通过家访我了解到，孙×家在南门菜市场，他的家就是门市部，主要经营一些油、盐等调味品。父母每天为生活奔波劳碌，至于孩子的学习也就随他自己了。

针对这种情况，我觉得一年级首要的任务就是“静心”教育，让孩子收心，能静下心来学习，养成一种良好的学习习惯，让他在课外也能“静心”读书。我做了以下几点尝试。

一、 与家长沟通，提供一个静心阅读的环境

家庭是孩子的第一所学校。因此，我把突破口放在与家长的沟通联系上。关键是要让孙×的父母认识到嘈杂的家庭环境不利于孩子的发育成长，请他们为孩子提供一个可以坐下来读书写字的空间，让他们从思想上认识到这么做的必要性。另外，请家长在孩子不能安心读书习字时，陪伴在孩子身边，陪着孩子进入到良好的学习氛围中。我们所做的第一步就是让他能够有地方坐下来，有心思坐下来。

二、 与家长商量，提示亲子阅读的益处

家长应从讲故事给孩子听开始，到陪伴他一同读书，分享书中的阅读乐趣，再到深入讨论这本书的内容、观点……和孩子共同阅读，不仅能促进孩子成长，还能增进家庭成员之间的关系，比任何说教、打骂都管用。在我与家长不断沟通的过程中，我班亲子阅读、同享读书快乐的家庭越来越多！孙×的家长也在家校联系本上写道：“卢老师建议的亲子阅读，让我们一家受益匪浅。现在孩子听话多了，说话都文绉绉的，和父母交流也多了，不管在哪儿发生的事都愿意告诉我们了，有错误也敢于承认了……”

三、 与家长交流，引导孩子读书

孩子走向独立阅读的内在驱动力是对读书的爱好，而对读书的爱好只有通过读书本身获得的乐趣才能够形成。我建议孙×家长最初读一些有趣的书，引导孩子爱上读书。然后，引导孩子自己去读书，家长可以与孩子一起讨论书中有趣的问题，或者让孩子把书中的故事讲给自己听。家长要与孩子一起感受读书的乐趣，这是促使孩子独立阅读的关键。

四、 老师指导家长制订阅读计划

通过开家长会、家校联系簿等方式，我指导孙×家长，帮助孩子制订一个具体的阅读计划。阅读计划可以是单独计划，也可以是学习计划的一部分。计划要尽可能具体，例如列出每周需要阅读的书目和时间安排，给出完成计划后的奖励方案。

五、 根据阅读计划及时给予评价

我建议孙×家长根据阅读计划的完成情况及时给予客观的评价。如果孩子完成了阅读计划，家长要及时给予奖励。奖励是鼓励孩子读书的动力，随着孩子自我评价观念的形成，奖励要逐渐从物质向精神转变，为孩子营造一个良好的读书心境。如可以采取计分制，每阅读一本书就为孩子记一定的分数，一个月或两个月后进行结算，可以换取一定的物质奖励。家长在空闲的时候与孩子一起讨论一本书，或者表扬孩子书读得认真仔细，夸奖孩子的理解能力强或记忆力好等，这些都可以成为孩子读书的精神性奖励。如果读书计划不能按时完成，应该帮助孩子分析原因。假若属于孩子自身的主观原因，家长应该委婉地提出警告；假若属于计划不合理，应该帮助孩子修改读书计划。

【镜头2】

一个胖乎乎的小男孩——五年级（1）班的孙×同学正坐在书桌旁聚精会神地读《中华上下五千年》，旁边摆着他的读书笔记，有好词好句，有读书心得。其中有一段话让我这个语文老师十分感动，同时又很欣慰，他是这样写的：“读一本好书就像听一场音乐会，那美妙的旋律弥漫在空气中引人入胜；读一本好书就像看一场电影，那世间的百味展现在眼前；读一本好书如同聆听一位长者的教诲，受益匪浅；读一本好书如同在和一位品德高尚的人进行有意义的对话。好书就是我的良师益友，好书让我的思维空间无限扩大，就像乘上一艘巨轮，载着我驶向无边无际的学习海洋。”让一个如此贪玩爱闹的孩子成长为一个热爱读书的学生，这是我这位小学老师五年来最大的快乐和幸福。

（作者单位：安徽省六安市城南小学）