基于多媒体数字教学网的现代微格教学系统研究

何志洲

摘要 随着多媒体数字教学网的发展和教育信息化的深入，现代微格教学系统的研究与应用是教育技术学界和业界共同面临的问题。以西安石油大学计算机学院教育技术学专业实验室的实践为例，探讨基于多媒体数字教学网的微格教学系统的功能和教学应用。

关键词 现代微格教学系统；多媒体数字教学网；功能

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）09-0109-02

Study on Modern Microteaching System of Basing Multimedia D-learning Net//He Zhizhou

Abstract With the development of Multimedia digital teaching Nets and in-depth of education information, research and application of a modern micro-teaching system are common problems faced by the educational technology academics and industry. In this paper, the professional practice of Educational Technology Laboratory of Xi'an Shiyou University Computer College is an example to explore Functions of Micro-teaching system of the Net-based multimedia digital teaching nets and applications in teaching and learning.

Key words modern micro-teaching system；multimedia digital teaching nets；function

Authors address Shaanxi Normal University, Xian 710065

1 微格教学

微格教学（Microteaching）又称微型教学。“微”是微型、片断及小步的意思；“格”取自“格物致知”，是推究、探讨的意思，又可理解为定格或规格。微格教学是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学形成于美国20世纪60年代的教育改革运动，斯坦福大学的W．Allen等人在“角色扮演”教学方法的基础上，利用摄录像设备实录受培训者的教学行为并分析评价，以期在短期内掌握一定的教学技能，后来逐步完善形成一门微格教学课程。我国在20世纪80年代初开始引进这种教学方法。微格教学的特点用一句话概括就是“训练课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。微格教学按教育学和心理学理论，以现代视听技术为手段，对学生和教师进行模拟教学训练，对学生和教师教学行为的训练起到了显著的作用。

2 现代微格教学系统

现代微格教学系统主要包括微格教室和主控室及外围设备3部分。随着信息技术的发展，数字化的现代微格教学系统应运而生，是一个集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播于一体的数字化网络系统。观摩和评价系统均采用计算机设备，并通过交换机连接多媒体数字教学网或Internet，信息记录方式采用硬盘存贮，或刻录成光盘，人们可以随时随地通过网络或光盘进行点播、测评与观摩。

3 多媒体数字教学网

近年来，教育信息化步伐急剧加快，基于嵌入式技术的客户机逐步应用于教学。在校园网建设及应用上，根据现代教学的需要，特别是现在，使用交互式教学方式已经是教学必备的手段，传统的电化教学方式已完全不能达到其要求，而嵌入式多媒体教学系统正好弥补此不足，这一技术广泛应用是必然趋势。多媒体数字教学网采用数字化网络传输，不需要任何信号转换，保证信号效果；可以在终端使用无线遥控器或者无线键盘等装置直接操作各类交互式教学课件，使用直观明了；课件点播支持广泛的格式，无论是exe可执行文件，还是SWF、Flash、PowerPoint格式文件，或者是DAT、ASF、AVI等音影文件，都可以点播；控制室只需要一台视频服务器就可以将所有的终端进行管理，所有资源进行共享，大大简化管理程序，保证资源的完全共享化；教室内可以直接通过遥控装置连接Internet网络，访问国内及国际各种著名院校的实时教学，大大丰富教学内容；终端显示方式可直接连接数字式电视机，投影机等各类设备，而且不需要信号转化。

4 基于多媒体数字教学网络的现代微格教学系统的功能

4.1 多媒体微格教学功能基于多媒体数字教学网络的现代微格教学系统具有全面的信息化教学配置。运用多媒体计算机与电子投影系统以及多媒体数字教学网络指导，教师根据现代教育理论与教学方法，引导学生运用信息化教学设施执行教学，并通过恰当的教学系统设计，使学生深入探讨信息技术与课程整合的策略与方法[1]。

4.2 现代教育技术技能的实训功能在传统微格教学系统中，学生通过学习内容分析与学习者分析组织和设计教学媒体和教学内容，执行教学过程，并将这一教学过程微型化、浓缩化，而教师针对这一教学过程及时发现问题和纠正问题，并组织学生观摩和讨论，以达到教学技能实训的目的。而基于多媒体数字教学网络的现代微格教学系统中，教师可通过多媒体数字教学网组织微格教室内外的双向讨论与观摩，并且可以将体现优秀教学方法与常见问题的微格教学片断通过多媒体数字教学网发布供学习者观摩。

4.3 多媒体视音频点播功能基于多媒体数字教学网络的现代微格教学系统可以实现课件、教育电视节目、学习者电子学档的点播。课件教学中，任何多媒体教室都可点播微格教学系统服务器中的课件，在教室电视机或投影中播放；教育电视节目也可以在网络环境下实现网络点播、直播和广播；学习者个人的电子学档或由教师记录的集体电子学档均可在微格教学系统服务器中下载和同伴匿名评价。

4.4 基于监控和学习记录的评价功能基于多媒体数字教学网络的现代微格教学系统可以依据学生的实训和其他学习过程与学习结果的电子记录开展多种形式、不同层次的教学评价活动；其次，该系统还可以开展来自教师的教学课件、来自其他途经的视音频文件等教学资源的评价。

4.5 网上备课和提交的功能教师在网络环境下的备课、提交及教室内的点播在一个平台下进行，能在多媒体数字教学网的任意办公终端利用校园网上的资源在本地计算机上备课或制作课件，并能上传到本网络服务器或微格教学系统的服务器；教师到教室上课时，将该课件调入教室终端进行授课，也可直接使用Internet上的或多媒体数字教学网上的资源授课。

5 基于多媒体数字教学网络的现代微格教学系统的教学应用

基于多媒体数字教学网络的现代微格教学系统的教学应用是以现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论以及系统科学理论为指导的教学技能训练过程。其实施步骤如下。

5.1 学习相关知识现代微格教学是在现代教育技术理论指导下对教师教学技能进行模拟训练的实践活动。在实施模拟教学之前应学习微格教学、教学目标、教学技能、教学设计等相关的内容。通过理论学习形成一定的认知结构，利于以后观察学习内容的同化与顺应，提高学习信息的可感受性及传输效率，以促进学习的迁移。

5.2 确定训练目标在进行微格教学之前，指导教师首先应该向受训者讲清楚本次教学技能训练的具体目标、要求，以及该教学技能的类型、作用、功能及典型事例运用的一般原则、使用方法及注意事项。

5.3 观摩示范为了增强受训者对所培训的技能的形象感知，需提供生动、形象和规范的微格教学示范片或教师现场示范。在观摩微格教学片过程中，指导教师应根据实际情况给予必要的提示与指导。示范可以是优秀的典型，也可利用反面教材，但应正面示范为主。要注意培养受训者勤于观察、善于观察的能力，吸收、消化他人的教学经验的能力。

5.4 分析与讨论在观摩示范片或教师的现场示范后，组织受训者进行课堂讨论，分析示范教学的成功之处及存在的问题，并就“假如我来执行此教学过程，该如何应用此教学技能”展开讨论。通过大家相互交流、沟通，集思广益，酝酿在这一课题教学中应用该教学技能的最佳方案，为下一步编写教案做准备。

5.5 编写教案当被训练的教学技能和教学目标确定之后，受训者就要根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件进行教学设计，选择合适的教学媒体，编写详细的教案。教案中首先说明该教学技能应用的构想，还要注明教师的教学行为、时间分配及可能出现的学生学习行为及对策。

5.6 角色扮演与微格实践，全数字化记录角色扮演是微格教学中的重要环节，是受训者训练教学技能的具体教学实践过程。即受训者扮演教师，因此被称作“角色扮演”。为营造出课堂气氛，由小组的其他成员充当学生。讲课时间视教学技能的要求而定，一般5～10分钟为宜。整个教学过程将由摄录系统全部记录下来[2]。

5.7 评价反馈评价反馈是微格教学中最重要的一步。在教学结束后，必须及时组织受训人员进行视频点播，由指导教师和受训者共同观看或量化学习者电子学档。先由试讲人进行自我分析，检查实践过程是否达到自己所设定的目标，是否掌握所培训的教学技能，指出有待改进的地方，也就是“自我反馈”。然后指导教师和小组成员对其教学过程进行集体的面对面的讨论和评价，或通过电子学档进行同伴匿名评价，找出不足之处，以利于受训者进一步改进和提高。

5.8 修改教案评价反馈结束后，受训者需修改、完善教案，再次实践，直到自己满意并将教学实践记录在微格教学系统中发布。

6 结语

基于多媒体数字教学网络的现代微格教学系统理论与实践紧密结合，使相关的教育教学理论、心理学理论得到具体的贯彻和应用。由于该系统采用微型课堂的形式进行实践教学，所用时间短，学生人数少，只集中训练一两个教学技能，有利于受训者明确学习目的，便于把精力集中放在重点上，同时采用现代信息技术对学生的行为进行记录，能及时准确地获取反馈信息，可大大提高训练的效率，有利于学生主体作用的发挥。更重要的是基于多媒体数字教学网络的现代微格教学系统坚持以学生为主体，以指导教师为主导，以训练为主线的原则，有利于学生创造性思维的培养。

参考文献

[1]叶惠文.现代微格教学系统构建与实施模式研究[J].电化教育研究,2006(7):70-72

[2]汪振海.微格教学法在教学技能培训中的应用[J].电化教育研究,2000(3):6-8