拓宽渠道练“标点”

陈小亚

标点符号是书面语言的有机组成部分,是书面语言不可缺少的辅助工具。然而当前学生在习作中使用标点的现状却不尽人意。原因很多,但很重要的一点就是教师对标点符号的训练强度不够。任何一项技能,要想熟练掌握它,就应该进行充分的练习。笔者认为教师可以拓宽训练的渠道,使学生在不同的练习中提高正确使用标点的能力。

一、专门针对标点训练

有针对性地进行标点符号的训练可以促使学生更快地掌握正确使用标点符号的本领。这种练习就是我们通常用的“给句子加标点”或“标点改错”的题型。这种练习题的选择或编写要有针对性,针对学生经常出现的标点错误进行练习,如人物对话的标点符号练习。同时练习的设计要尽量考虑其多功能性和趣味性。如下题:

给句子加标点,使句子意思与括号中的要求相符。

①王红李燕参加演出了(别人向王红说)

②王红李燕参加演出了(陈述二人都参加演出了)

③王红李燕参加演出了(王红告诉别人,李燕参加演出了)

④王红李燕参加演出了(王红喊李燕参加演出了)

像这样的练习,既锻炼了学生在不同的语境中使用不同标点符号的能力,又使学生体验到练习的趣味性,是一举多得的好习题。当学生能在特定的语言环境中灵活地运用标点来表情达意时,就能说明学生已经基本掌握标点的正确使用。这样的专项练习是促使学生最终达到“根据表达的需要,正确使用标点”这一目标所不可或缺的重要练习。

二、结合阅读教学训练

被选入教材的课文每一篇都是文质兼美的。它们不仅思想内容积极向上,语言文字准确生动,而且标点符号的使用也极其讲究。因此,课文教学正是复习巩固标点符号知识的最佳时机。教师应充分利用课文引导学生像推敲语言文字一样去琢磨标点,感受标点之意蕴,体会标点之精妙,并创设情境使其学以致用。盛新凤老师对《草虫村落》一课的教学演绎便是最好的例子。

盛老师的《草虫的村落》设计分两个层次。

第一层次:从三个标点切入,读懂内容,感受情感。教师先用这样的导语引入教学:“今天咱们继续跟随作者到草虫的村落里去游历。这节课同学们要学习一种新的读书方法。咱们要特别关注带这些特殊标点符号的句子,比如说感叹号、问号,还有省略号,(板书:!?……)去品读带这些标点的句子,品出里边所蕴含的语言和情感信息。”接着引导学生分别从感叹句“我想它一定是游侠吧!”问句“它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?”“是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?”带省略号的句子“看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计…… ”“我还看见了许多许多……”中读懂课文内容,感受作者的情感。

第二层次:用三个标点表达自己的读书感受。先启发学生用感叹号表达自己的惊叹之情。

师:你们得意的难道仅仅是发现了草丛中小虫子们的快乐天地吗?你还发现这快乐天地中蕴藏着什么?

生:蕴藏着小虫子们的智慧。

师:说得真好!但语气上平淡了些。你能用感叹句来表达吗?

生:草虫村落中蕴藏着小虫子们许多的智慧!

生:草虫的村落中蕴藏着无限的生机!

生:草虫的村落里蕴藏着无限的大自然的奥秘!

生:草中的村落中蕴藏着多少虫子们勤勉的汗水!

生:草虫的村落中蕴藏着小虫子的热情!

再启发用问号提出自己读书后的疑问:“对草虫的世界,你还想知道什么?谁能用问号说出心中的疑惑?”最后,老师用省略号结课:“同学们真了不起,你们读出了自己的叹号、问号,但老师更希望你们能把这一连串的叹号和问号化作省略号,因为对草虫世界的探究是无止境的。回去后,希望你们通过仔细观察,写出一篇属于自己的草虫村落的文章。”

这篇课文两个层次的教学,把语言的吸收与表达进行了巧妙的融通。尤其难得的是盛老师能慧眼识“标点”,用“小标点”做“大文章”,在引导学生充分感悟标点之后,再用这样的标点符号来表达自己的情感。这样的阅读教学,赋予了标点本该有的生命意义,使学生在学习中能充分认识到标点的重要作用,感受标点的文学魅力。如若学生能经常沐浴在这样的阅读教学的春风中,他们对标点的感受力定会越来越强,正确使用标点的能力也会越来越强。

三、结合习作指导训练

吕叔湘先生说:“每一个标点都有各自独特的作用,说它是另一形式的虚字,也不为过分,用与不用,用在哪里,都值得斟酌一番。”所以从表意的角度看,斟酌标点也是斟酌思想,揣摩情境,寻找最佳表达方式。习作指导和习作讲评课,正是训练学生斟酌标点的好时机,因此,教师应充分利用习作课,指导学生正确使用标点符号。2008年高考大纲规定:习作中错一个字扣1分。这个指挥棒顿时引起了中小学教师及学生对正确书写汉字的高度重视。以此为鉴,笔者在班上对学生习作评价的其中一条就是,错一个字扣一分,错一处标点(指明显的错误)扣一分。自从做出这样的规定之后,学生使用标点符号的正确率越来越高了。

课标指出:“语文教学要注重基本技能训练,给学生打下扎实的语文基础。”标点符号的正确使用是语文学习中最基本的一种技能。老师们务必要像重视建房打地基一样重视标点符号的教学,努力通过以上渠道加强训练,切实提高学生使用标点符号的能力。