面向职业技能培训的教育游戏研究

丁荣涛

文章编号：1672-5913(2009)06-0101-03

摘要：本文通过职业技能培训现状调研，分析了目前我国的职业技能培训存在的问题和原因，提出了基于网络游戏的职业技能培训模式。并在此基础上探讨政、企、校合作共同发展教育游戏的开发策略，设计职业技能培训教育游戏开发流程，并就游戏开发过程的各关键环节进行剖析，打造面向职业技能培训的教育游戏。

关键词：职业技能培训；教育游戏；开发流程

中图分类号：G642

文献标识码：B

1职业技能培训现状

培养高素质劳动者和实用技术人才，是适应产业结构调整和企业提高产品质量和效益的需要，也是适应扩大越乡统筹就业和再就业的需要。为劳动者提供职业帮助和和指导，广泛开展和不断加强技能培训，既是公共就业服务工作的一项重要内容和重点工作，也是贯彻以人为本原则，构建和谐社会的重要措施。但目前我国的职业技能培训因各方面原因存在以下问题。

(1) 职业技能培训成本高、进程慢，难以满足社会各方面对技能型人才的需求

职业技能培训受认识、机制、政策环境等因素的影响，培训课程的职业分布局限在一些低层次的范围，真正有一定技术含量的培训和技能鉴定往往收费很高。从全国情况看,虽然接受过培训的劳动者人数增加很快,但整体素质并没有明显改善,企业急需技术工人的突出矛盾并未缓解。

(2) 职业技能培训模式单一、实训条件不能满足需要

职业技能培训的形式较单一，针对性欠强，效果不理想。培训项目与生产和服务实际脱节,不能满足从业需要;培训机构的实训条件更不能满足需要。

(3) 培训的时间没保障，劳动者参加培训的积极性不高

劳动者对培训的态度直接影响着转移培训工作的开展，也最终决定了培训的规模和质量。很多企业为了效益和利润,让劳动者加班加点工作,使得劳动者的培训时间不能得到保证。部分劳动者对就业培训重要性的认识还不到位，只看重眼前既得利益。有相当多的培训学员对培训是否能在工作中发挥作用，是否能提高务工收入持怀疑态度，影响了劳动者参加培训的积极性。

因此，如何解决此困惑，更为有效地普及职业技能培训，提高受训者的实际应用工作技能，以改良人力市场的结构与质量，已经成为当前的一个重要课题。

2基于教育游戏的职业技能培训

随着互联网的迅猛发展，网络游戏这一新型的娱乐方式，以其特有的娱乐性、互动性和虚拟现实性特点，为越来越多的人所接受。教育游戏作为教育和网络游戏复合而生的新事物，是指能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。它不仅是固化的知识载体，更是训练技能、探索未知、应对挑战、体验成功的新形式。

将教育游戏应用于职业技能培训，有着较大现实意义和探索多学科交叉综合应用的意义：

(1) 促进教育游戏软件业的创新发展。教育游戏作为“体验经济”，其赢利点远远不止是游戏本身，而是具有广泛的价值链，可以推动我省软件业等相关新兴产业发展，市场潜力巨大。

(2) 加深教育界校企合作。培训学校通过参与网络游戏的开发和设计过程，与企业资源整合，实现功能互补和双赢，拓宽教育形式新思路。

(3) 倡导“寓教于玩”的全新学习方式。游戏者在“情境”中探索，促进游戏者创新意识的发展，多方面提高学习效率与职业能力。

(4) 开辟劳动者学习职业技能新形式。通过自助式学习职业技能，突破时间、空间和传统教育的限制，“无师自通”，降低学习成本。

3职业技能培训教育游戏开发

3.1职业技能培训教育游戏开发策略

面向职业技能培训的教育游戏涉及面很广，其开发策略尤为重要，主要包括以下几方面。

(1) 政府牵头，鼓励教育游戏开发

政府应带头出资，同时设置各种优惠政策以鼓励教育游戏的设计和开发，在政策上、税收上对这些企业进行倾斜，完善相关法规，教育部门也可将其列入培训教材开发的一部分。

(2) 校企合作，共同开发教育游戏

通过校企合作，整合培训学校与企业的资源，实现功能互补；优化教学资源，实现产品多样化，构筑整体性课程软件游戏产品；规范和加快教育软件市场的建设，改善市场的可进入性，产业互动，促进区域产业结构调整优化，形成具有国际竞争优势的集研发、销售和服务一体化的完备产业链；立足于本土国情，打造具有中国特色自主知识产权的教育游戏。

(3) 多方联手，组织优秀的研发队伍

教育游戏要想取得成功，需要一支效率高、结构合理、素质良好，既懂教育、教育技术、计算机技术又懂网络技术和游戏开发技术的研发队伍。如果开发者各自为战，缺少相互间的沟通，那么很容易造成人力、物力和财力的浪费。为了开发出优秀的教育游戏，有必要对教育游戏的研发群体结构、组成人员素质进行规范。教育游戏厂商应与教育专家、教育技术专家、心理学家、职业技能培训教师乃至学习者联手才是打造高质量教育游戏的有效途径。

(4) 接轨职业技能培训市场，倡导产品商品化

将设计开发的教育游戏投入职业技能培训市场，使其成为商品，让出资商获得应有的经济回报，只有这样才能吸引更多的资金投入到教育游戏的设计和开发中，才能有更优秀的教育游戏投入市场，为学习者所用。

3.2职业技能培训教育游戏开发流程

面向职业技能培训的教育游戏开发是一项大型的系统工程，涉及的知识和内容非常广泛，其开发流程可以概括为市场调研、游戏策划、游戏开发、游戏营运四个环节。

(1) 市场调研

营运一款教育游戏之前，一定要对游戏行业或游戏玩家有一定的了解，了解该行业的宏观和微观环境及其市场情况，将获得的数据进行科学系统的分析，使游戏有一个明确而清晰的定位，使游戏创意和营运过程更有目的性和针对性。

(2) 游戏策划

优秀的游戏往往来源于一个好的游戏创意，但是仅有好的游戏创意仍不能创造优秀的游戏。要想制作出优秀的游戏，必需在游戏设计的初期，就应对游戏的整体架构、类型、呈现方式等做出详细且完整的设计。游戏策划阶段的工作是整个游戏设计过程的基础，如果没有很好的设计，将直接影响到游戏的成败。该阶段应明确如下内容：教学游戏的名称及概述、游戏类型、游戏平台、独特卖点、主要内容、应用对象、制作计划和市场定位，并初步确定游戏中一些明显的玩点和特点。

(3) 游戏开发

游戏开发过程是一个相当关键的环节，包括教学设计、游戏模型设计、脚本编写、游戏制作、测试和修正等内容。

1) 教学设计是教育游戏开发过程中的关键环节，是确保教学游戏教育性的重要因素，主要包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学策略以及教学过程的简要描述等内容。只有教学设计做好了，才能保证游戏设计围绕学习内容展开。

2) 游戏模型设计

游戏模型是一种总体结构和框架，主要包括游戏脚本系统、数据库系统、帮助系统、奖惩机制、协作竞争机制、学习者交流系统和教学效果评价系统等部分。它在逻辑上论述了系统的主要组成部分，及其各部分之间的联系。

3) 脚本编写

经过教学设计和游戏模型设计两个阶段之后，可以以脚本的形式对游戏的故事情节、人物角色、教学内容、界面要求、操作方式等问题加以描述和体现，解决具体的细节问题。

4) 游戏制作

策划、程序、美工和音效设计人员密切合作。程序按照设计好的游戏模型将每个模块逐步编程实现，美工制作精美的游戏画面，音效配乐，共同完成游戏雏形。

5) 测试和修正

对游戏进行全方位测试和试用，找出所有bug，修正后生成测试版教学游戏，进行试用，最终形成产品。

(4) 游戏营运

市场营运过程是整个游戏环节中最重要的一个环节，是投入变为利润的关键环节，包括市场宣传、产品定价和售后服务等内容。市场宣传重点是选择合适的媒体，向众多潜在客户介绍游戏的内容、特点、优势等，激发其购买欲望。产品定价需确定游戏的销售金额和收费形式，网络游戏通常以点卡的形式进行收费。售后服务主要包括对客户进行具体的指导和帮助，为其解决遇到的相关问题，管理客户信息，确保数据安全，维护硬件稳定。

3.3职业技能培训教育游戏设计

面向职业技能培训的教育游戏其主要目的在于更好、更有效地完成教学任务，让学习者围绕教学内容与教学目的主动地探究、尝试、解决问题，其设计应遵循以下原则：

(1) 游戏的教育性和教育的游戏性有机结合

教育网络游戏既不全等同于娱乐，也不全等同于教育。如果为了突出游戏的教育性，而不惜以损失游戏的游戏性为代价，或者仅仅为了游戏而游戏，而忽视了教育的目的，这两种倾向都是不可取的。教育性和游戏性应在作品中有机结合，让教与学达到和谐的理想境地。

(2) 本国的教育观、价值观、人类文化和时代特征融会贯通

游戏只是一个外表，内容才是主体和核心。近几年来，美国、韩国、日本等国家的网络游戏不断涌入中国，这些游戏以国外的文化、价值观为背景，存在很多色情、暴力等不健康内容，这些内容在潜移默化地影响着我国青少年的道德观和价值观，并诱发了一系列社会问题。因此，教育网络游戏的设计内容应体现出很高的辩证唯物主义和历史唯物主义思想境界，体现正确的价值观、积极的人生观和良好的道德观，能够激励游戏者的探索精神、创造精神和实践精神；应当充满人文精神和科学精神，倡导科学的态度，对中华文化和人类文化有正确的认识和导向，既要反映人类文化积累的精华，又要具有鲜明的时代特征。

(3) 调研分析不同年龄层次的心理特征

教育网络游戏往往与学科知识相联系，不同年龄阶段的游戏者有不同的认知特征、情感态度和操作技能，要考虑所开发的教育网络游戏是应用于哪个年龄阶段的。对不同的个体(文化层次、心理特征、生理及年龄状况等)都应进行详细的调研分析，促使游戏剧本符合年龄层次的心理特征。

(4) 游戏课程选择适当、适实、适度

教育网络游戏可以模仿很多现实中存在的情境也可以模拟现实中不存在的情境，作为一种教学方式本身有一定的优点。但教育网络游戏不能完全替代传统的教学，教育网络游戏引入课程要适当、适实、适度。在课程开发时要立足学习者实际，将其定位于适当的位置，任何夸大或缩小教育网络游戏在课程中的地位和作用的行为都是不可取的。

(5) 有效的激励机制设计促进学习者继续学习

游戏之所以能够吸引人，一个主要的原因就在于能够对游戏者的操作产生及时的反馈与评价，并指导下一步的任务。真正能促进思考的反馈信息，不是对行为结果的简单对错判断，也不是靠外在奖励、评分或称赞性的词语所能达到的。游戏者需要的反馈是让他们知道自己的操作是否正确，所做的判断是否会对任务完成产生积极影响，任务的解决是否有了一定的进展。只有这样的信息才是即时的、富有指导意义的，才能够让学习者不断看到自己的进步和方案的实行效果，以便调整和改进。在教育网络游戏设计中，无论是过关、升级、积分、财物，还是各种“值”的获得，都要针对教育目标、教育原则认真审视，既要防止套用娱乐游戏中的打杀升级产生副作用，又要解决知识问答等简单方式的单调性。因此设计有效的激励机制，使学习者在完成某单元、节、章的学习之后，可以通过一定的积分、游戏币的奖励和等级的增加来维持学习者继续学习的动力。

参考文献：

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