高三英语教与学策略指导

罗甫义

每年进入高三，就意味着师生在拼体力，“起得比鸡早，睡得比狗晚”。然而如此付出却常常没有好的绩效。笔者认为教师应多加强教法研究，特别是学法指导，这样才能把苦教、苦学变为乐教、乐学，并得到丰厚的回报。那么，在高考渐行渐近的日子里，又该如何做好高三英语的教与学呢?

一、指导学生阅读

高三课本阅读是教与学的重头戏，师生所用的时间也最多。课后设置的习题可选用，阅读最好当作是综合性练习课。例如，可以指导学生把文章当作高考阅读理解题来练；也可以把语文章当作高考语言知识的载体，要求学生分析句子结构、词汇用法并与高考考点联系起来；还可以用作听力材料等。在课余时间指导学生扩大阅读量、增大词汇量，是高三英语学习的关键。

二、课本+错题本+笔记本

教师要强化学生的学习习惯，要指导学生以课本为主，充分发挥课本的主导作用，弄清每个单元的知识点和要求，要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树。要求学生看书与练习相结合，练习也以中低档题为主。复习中应备好两个本，一是错题本，二是笔记本。错题本就是把做过的题中(包括在平时的考试和自测)那些做错的和不会做的题搜集起来，认真分析错误的原因，看是属于知识缺陷、理解错误。还是自己一时疏忽看错了题，或是书写不当等，自己有何感受和启发，都详加评述和记录，以后常看。

三、完形填空难度适中，但失分率较高

平时练习中如果发现某篇完形填空错误率较高，可以通过反复朗读、反复揣摩形成语感，将其巩固。另外，还要养成根据文章的中心、主题去把握选项。同时要注意文章语境的褒贬性，要注意逆向思维在完形填空中的使用。如果时间允许，可以把往年各省市的高考完形填空作为热身的练习。感悟并分析研究专家们的命题思路。

四、短文改错的实质就是学生自己考自己

短文改错与写作异曲同工，在临战阶段，学生应多写一些作文，同学之间互相批改，互相发现错误，这样既提高了写作水平，又练习了改错水平。教师还可以根据学生写作中相对集中的错误，编写1～2篇短文改错，让学生修改并给予讲解，效果会更好。教师还可以以课本为材料编写短文改错，这样可以促使学生重视基础，避免犯类似的错误。平时做短文改错时，要按句看，而不是按行看；还要不断总结规律，拓展思路。

五、利用零碎时间提高书面表达

很多学生都有一个感觉：英语考试时间相当紧张，做完阅读理解已经没有太多时间了，所以书面表达这一项几乎来不及好好谋划，只能粗粗一写了事，平均得分都不太高。其实对于英语书面表达，考生只要能按照题目的要求，组织好所提供的材料，用明白、通顺、恰当、得体的英语表达出来，得基础分并不是很困难。如果方法得当，英语写作提分的空间还是很大的。要让学生坚持多看、多抄、多背范文，多记一些句式，要多利用课下一些零碎的时间练习，自己动手写一下再与范文对照，或找老师面批，力求熟能生巧。

六、考场中的策略

考场上的时间安排要合理，不能太慢，也不能太快。最好能提前5～10分钟完成全卷，然后进行检查。对各部分要有不同的战术：对短文改错的关键是发现错误，不宜恋战，可以写完作文再做一遍。但是对于完形填空和阅读理解，如无把握，应尽量不做修改，事实证明对它们的检查是徒劳的，不如在第一遍做题的过程中稳扎稳打。高考获胜贵在平时习惯。教师要帮助学生养成好的英语学习习惯，这样才可以达到事半功倍的效果。