高中英语阅读能力及其培养

豆立叶

英语是学习科学文化知识、获取世界各方面的信息进行国际交流的重要工具，也是整个基础教育的重要组成部分。如何通过课堂教学来完善英语阅读，是每个高中英语教师必须下功夫探究和解决的问题。教师在日常教学中应像重视语言知识那样重视阅读教学。培养学生的阅读能力是一项比接受语言知识更为重要的任务，学生的阅读能力一旦形成将终身受益。我就高中英语阅读能力及其培养谈谈自己的体会。

一、高中英语教学要侧重阅读

新课标对高中英语提出了明确的要求：“巩固学生已学的英语基础知识，提高运用英语的能力，进一步培养学生的阅读能力”(高中一年级)；“要侧重培养阅读能力，同时进行听、说、读、写的训练”(高中二年级)；“系统归纳已学的语言基础知识，侧重培养学生的阅读能力”(高中三年级)。由此我们可以看出阅读能力的培养在高中英语教学中的地位。

高中英语阅读课题材丰富、体裁多、选词准确、结构严谨，是教师进行语篇教学、培养学生阅读理解能力的好材料，也是教学手段。在阅读教学中，要努力打破以教师为中心的传统教学模式，改变解释单词、分析句型、翻译课文的传统做法。

要设法变被动的接受式学习为主动的探究式学习，变知识的传授为技能的培养，使学生在不断思考、归纳和总结中获取新的知识，并从实际阅读中总结摸索出切实可行的阅读方法和技巧。在教学实践中，通过课前准备、课堂教学、课外阅读三个阶段，教师可以最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生运用英语直接获取信息的能力。

二、阅读的基本技能

要想提高阅读能力，首先需要掌握阅读技能。阅读技能主要指：不但要知道那些熟悉的单词和词组的意思，而且能推测出某些生疏的单词和词组的含义；不仅简单地理解句子的表面意思，而且要了解句子的隐含意思；不仅孤立地理解个别句子，还要找出其在上下文中的含义，以及各个句子之间的关系；不仅要理解段落大意，还能确定段落的要点、重点信息以及段落内部的逻辑关系；不仅掌握全文的中心思想和大意，而且要找出用以说明中心思想和大意的事实、例证及论点等。

三、培养能力的途径和方法

1加强基础知识的学习，有意识地记一些常用词和词组，扩大词汇量，要经常大量阅读，在阅读中去理解、掌握词汇。语法是根据语言现象所总结出来的语言的结构形式，用语法去把握、分析句子，特别是一些较难、较长的句子，对于理解这些句子和文章有很大的帮助。

2广泛阅读，不断汲取，以开阔视野，扩大知识面。除教材外，教师要把内容健康、难度适宜的阅读材料推荐给学生，扩大他们的阅读量。阅读既要有“质”又要有“量”，学生才能丰富语言，增长知识，扩大视野，阅读能力才能在此基础上得以提高。教师在泛读训练中，应对问题进行精心设计，既要有表层理解，又要有深层理解，通过泛读训练养成学生良好的思维习惯，提高其解题效率，使学生的理解能力得以加强。

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3在阅读过程中要积极引导，使学生掌握熟练的阅读技巧，养成良好的阅读习惯。在阅读过程中经常采用的技巧与手段有：

①略过生词。为了提高阅读效率，我们对词汇可采取不同的态度。其中一个很重要的手段就是略过那些不影响阅读理解的生词。会不会在阅读中略过某些生词，是判断一个人阅读能力高低的重要标志之一，这里说的略过生词，并不是简单地把阅读中所碰到的生词统统略过不管，而是要求读者迅速准确作出判断：哪些生词对阅读理解影响不大，哪些生词不能轻易略过。不要每个生词都要查词典或求教于人，这样会使精力分散，抑制阅读兴趣，影响阅读效果。

②利用构词法知识。在阅读中有些词是必须要弄清意思的，但不一定非要查词典不可，巧妙地利用构词法知识推测词义是基本的阅读技巧之一，也是扩大词汇量的一个重要途径。

③凭借上下文。通过上下文中有关的词汇、短语来推测遇到的不熟悉的词，是阅读中经常运用的一种技巧，凭借上下文线索推测词义是完全可能的，凭借大量的阅读，通过对某些词多次在上下文中出现的猜测，最后得到的意思一般是比较准确、全面的，一个词在具体上下文的意思往往要比词典里查到的意思准确得多，可靠得多。

4引导学生勤思考，善分析，养成良好的思维方式和思维习惯。语言的模式——句型及语法规则是有限的，而利用这些模式所表达出来的思想是无限的。所以，要想理解材料的思想，就必须有创造性运用语言的能力，要对材料进行分析、综合、判断、推理等加工处理。

要做到这一点，首先要改变传统的以教师为中心的讲读方式，而采取以学生为主体的教学方式，教师只起引导、启发、释疑的作用，让学生自己去阅读，去体会，去分析，充分发挥他们的主动性，培养其独立分析和理解的能力。

其次，老师引导—定要得法，要切中要害，在进行阅读训练时，要引导学生抓住文中的重点段、段中的主题句、句中的关键词。

还要引导学生理清文章的结构，摸清作者的思路，从不同角度、不同侧面分析作者要表达的思想。随着高考命题的不断深化，引导考试的重点已逐渐移向更高层次上，即篇章层次方面，如文章的话题、中心思想，作者的态度及意图等，这些要通过逻辑推理和判断去理解。

总之，英语阅读能力的培养是一个长期的、艰苦的过程，希望教师和学生都重视阅读的重要性，提高阅读意识，强化阅读训练，不断提高阅读技巧和理解能力。