用恰当的形式还原作文的生活真味

李　华

摘要：由一次失败的作文讲评课，引发了对记录日常生活琐事的流水帐式作文的思考，这样的文章材料源于生活，有真情实感：这些素材又是大量的、粗糙的。但是。只要给它们一个恰当的形式，它们就可能成为艺术品。

关键词：生活素材真情恰当的形式生活真味

一、一次失败的作文讲评课

我批改学生作文时，经常会用到这句评语：材料陈旧，毫无新意。久而久之，我对这类文章嗤之以鼻，只要是写身边琐碎小事，题材陈旧的文章，在我笔下，很难得高分。潜意识里，我喜欢上了大气的文章，尤其喜欢那些引用古诗词的磅礴之作。

一次作文课，我选用了两篇范文，一篇是学生材料陈旧，毫无新意的习作；一篇是杂志刊登的作文。学生的习作《在泪水中成长》片段：那是两年前的事情。我不小心摔倒了，膝盖磕出了血，妈妈走过来，让我自己站起来，我从地上爬起来。眼泪忍不住流了下来。这时，妈妈摸着我的头说：“孩子，要坚强!”听了妈妈的话，我明白了，擦干眼泪点点头。另一篇是杂志上的作文《花香水自流》片段：水的灵动，给人聪慧，……于是古书上有了“黄河之水天上来”的壮怀激烈；寒灯里有了“花自飘零水自流”的无限感喟……我的目的是告诉学生，记录日常生活琐事的流水帐式的文章应该退出他们的生活，要学着让自己的文章大气一点，有文化内涵一点。

读完文章，我让学生发表意见。如我所料，大部分同学都认为那篇杂志上的作文不错。这时，一位男同学举手发言，他认为那篇杂志上的作文离生活太远，听起来还有些做作，反而是班上同学那篇作文好一些，因为它贴近生活，许多同学都曾遇到这种事情。我颇感意外，自然要反驳：“就是因为4,NN平时都见过这类事情，题材陈旧，写出来才没有新意，才像一篇篇乏味的流水帐。”执拗的男同学寸步不让地说：“这篇习作只需要修改一下，写细致一些。”我还是坚持自己的观点：“中国古典诗词是国粹，恰当地引人文章，能让作品文气四溢、光彩照人。”那位男同学还是不服气地嘟囔着：“引用古诗词?那还是别人的东西；您刚开始教我们写作时不是在黑板上写了一句话：‘真情最动人吗!”

我一时语塞。这节课就在我和学生的争执中草草收场。我有一种从未有过的挫败感。

二、由一则报道引发的思考

一天，在网上看见一则报道，一名高考学生的作文《怀想天空》，刚开始评卷老师只给了及格分，最后终审组何永康老师给了他一类卷的高分。何永康老师说：近年来，学生作文中普遍存在一种“脱离现实”的倾向，具体表现为不少考生习惯于“回到古代，复述经典”。这篇写父亲收麦子的文章，不搞华彩炫目的“集锦”，只是极为朴实地记叙了父亲割麦的情景，它真实、本色，字里行间饱含父辈的辛劳和自己对父亲的敬重。“推荐它是一种导向。”何永康老师说，因为这份“来自现实生活的质朴”，在高考作文中，已经是久违的文风。

何永康老师的话，强烈地敲击着我的心。

我重新把那篇学生作文放在桌上。“这篇习作只需要修改一下，写细致一些”、“用细节描写”。学生的话在我耳边回响，思考再三，我决定用这篇作文再上一节作文讲评课，大家一起来修改这篇文章。我们拟定了修改方向：“以真情为主线，用细节点缀文章”，这节课上得异常活跃。学生被真情打动了。

叶圣陶先生曾说，生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇。回头看那些材料陈旧的作文并非一无是处，它们的材料来自日常生活，文中堆积了大量的生活素材，要鼓励学生到生活中去寻找、搜集素材，不要忽略寻常小事。但真实、鲜活的素材在文中堆砌，让原本真实、鲜活的材料失去了生机和活力。

所以对于中学生来说，写自己周围的那些真人实事，还远远不够。它还要求学生把日常点滴、琐碎的事进行艺术加工。因为现实生活中没有完美的人生，正如舞台上没有纯粹的喜剧。我们有必要对搜集的材料进行分析、思考，用审美的标准去衡量，去发现其中美的实质。朱光潜先生就曾说过，在作文运思时，最重要而且最艰苦的工作不在搜寻材料，而在有了材料之后，将它们加以选择与安排，这就等于说，给它们—个完整有生命的形式。他还说，变迁了形式，就变迁了内容。

三、给文章一个恰当的形式

一位学者提出过写作的三个目标：真切地认识世界；清晰地整理思路；完美地锤炼语言。学生提供的材料，源于真实的世界；教师应当帮助学生清晰地整理一下思路，给予他们适当的方法，锤炼语言，完美自己的文章。如：写一个亲情题材的文章，学生提供的素材有：妈妈送上的牛奶；妈妈给我过生日；父母为我打伞；父亲为我削菠萝；父亲给我发短信。就这几个极普通的材料，经过同学的讨论，我的点拨，加上一些理性的思考，总结出一些方法。

(一)细节透视法

送上一杯牛奶、一壶咖啡都是父母爱的体现，怎样把这熟悉的场景写得感人至深?这需要用细节来完美整个过程，比如：

母亲轻轻走到我身边，把一杯牛奶放在桌上，瘦瘦的手指拂过杯口，擦去杯上的一粒微尘。她轻抚椅背，把我的头发朝耳后拢了拢，眯着眼看了一小会，又悄然离去。我看见桌上的牛奶悠悠地吐着气，似母亲温柔的目光；我喝了一口牛奶，喔，好温暖，一如母亲的爱。

这个片段用“拂、擦、抚、拢”等细小的动作，把妈妈放下牛奶的整个过程刻画得细致入微，母爱就浸透在这些细小的动作里，浸润在这杯牛奶里，可以说是细节完美了整个过程。

(二)反思诘问法

父母给自己过生日，是司空见惯的事，如何写出其中真味?一位同学提供了很好的思路：

……刚进家门，我的目光就被满桌的饭菜吸引了，桌子中央还有一盒大蛋糕，13只蜡烛闪耀着，照亮了我的心。哦，原来今天是我的生日。母亲脸上洋溢着爱的微笑，看着母亲日益苍老的面容，我的鼻子有些发酸，我不禁问自己：“十三年了，你又何曾记得她的生日?”辛酸的泪划过脸颊，滴在母亲送过来的蛋糕上。

“十三年了，你又何曾记得她的生日?”是啊，当我们满怀真情写到父母为我们付出的种种深情时，不要忘了反问一下自己，这个发自内心的反诘句会像那生日烛火，让整个文章亮起来。

(三)形象修辞法

父母在下雨天总不忘给自己送伞，可是写到作文里给人感觉题材陈旧。如何推陈出新呢?

我与母亲吵架了，再一次伤了她的心。我冲出了家门，全然不顾屋内母亲的呼唤。雨越下越大，淋湿了我的衣服、我的鞋子、我的心。咦?打在我身上的雨怎么没了?是母亲，撑着伞，站在我身后。也不知怎么的，心中全部都是她对我的好。我不顾一切地扑进她怀中，泪水和雨水交织在一起……母亲，除了你。谁还能为我抹去心中的泪?除了你，谁还能为我撑起一片无雨的天空?

这里把母亲为我撑起的伞比作“无雨的天空”，自然、贴切，母爱就在这清新的比喻中变得绵长而悠远，把文章语言形象化，用适当的修辞就能让老题材焕发新的光彩。

(四)一线贯穿法

有些学生喜欢用一些物品表现父母的爱，这有一定的新意。比如：

父亲知道我喜欢吃菠萝，所以每当菠萝飘香的季节，他每天都要为我削—个菠萝。一次。我因为父亲看我的手机短信和他吵架，也不愿吃他削的菠萝。……妈妈端着一盘削好的菠萝走进我的卧室：“你爸加班去了，他说不该看你的手机，但菠萝不能不吃啊!”我把一块菠萝放进嘴里，今天菠萝没有以往的甜，带着一丝酸涩。也许，这父爱就如同这菠萝的滋味，有时甜蜜，有时酸涩，我就在这酸酸甜甜的菠萝滋味中慢慢长大。

在爱的主旋律下，难免有不和谐的音符，父爱和父女冲突都围绕着菠萝这条线索展开，它们就像菠萝的滋味，酸酸甜甜，而长大的我会用理解去回味这种幸福的滋味。一线贯穿，主题鲜明。

(五)镜头特写法

信息技术的发展，让人们有更多的手段来表达自己的思想，抒发内心的情感。有一位学生是这么写的：

考试又失败了。我关掉了手机，一个人躲在书店，闷闷地看书。不知过了多久，肚子开始唱“空城计”了，我抒开手机看时间，天哪，一连串的未接短信：10点30，孩子。你在哪儿，快给家里来个电话；11点，孩子，你在哪儿，快回家吃饭吧!11点20……；11点30……；11点40……；12点，孩子，你在哪儿，快回家吧，有什么心事就告诉爸爸、妈妈，我们不会责怪你的……

这一连串的短信好似一个个特写镜头，在读者眼前闪动。此时无声胜有声，浓浓的亲情已在不经意间令人抨然心动。

这些简单的方法源于一次与亲情有关的作文，更是源于一次失败的作文讲评课。教师要想使学生获得一种真正的和可靠的知识，就不应当回避或排斥学生源于日常生活的作文，因为学生的生活以及所接触的社会是丰富多彩的，作文教学方式也应尽量做到让学生保持对生活的高度敏感，在生活中找情趣。同时，抓住学生流露真情的时机，帮助学生进行情感的梳理、思想的提升，让学生对生活的感受细腻些，对生活的思考深入些，写作时再应用恰当的形式，就能让陈旧的题材、惯常的构思焕发新的光彩。

用恰当的形式，可以还原作文的生活真味。